小学体育核心素养高效课堂实践措施

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在我国新课程改革教学政策的影响下，小学体育课程逐渐占据了重要位置，要求体育教师落实培育学生体育学科核心素养的教学目标，通过打造优质高效的体育锻炼课堂，让学生在有效的体育锻炼中提升自身的身体素质。因此，小学体育教师要结合新课改的具体指导，充分体现核心素养的标准和要求，用更加科学的理念指展开课堂教学实践，以此有效推动小学体育课程在新型教育环境当中的转型升级。对此，本文将重点探究构建小学体育核心素养高效课堂的具体实践，并立足现阶段小学体育高效课堂的构建背景展开分析，通过探究构建高效体育课堂的重要性，为小学体育教师的课堂实践提供有效措施。

一、构建小学体育核心素养高效课堂的背景分析

随着我国新课程改革教学政策逐渐得以贯彻落实，对小学体育课程提出了全新的教学要求，对小学体育课堂的教学活动设计，提出了更加广泛的核心素养教学目标，需要体育教师有效利用体育课堂的教学模式，以锻炼学生的身体素质能力，磨练学生的意志。因此，小学体育教师要正确认识到现阶段教育环境对体育课程所提出来的新要求，从五育并举、新课程改革、体育课程自我优化的教育背景出发，发挥体育课程的独特教育功能，培育学生的学科核心素养。1.五育并举的教育背景强调体育课程的重要性。为了有效克服应试教育所带来的弊端影响，我国教育领域推出了素质教育的教育模式，这一教育思想深刻推动了基础教育领域的改革，逐渐衍生出五育并举的教育模式。通过从“德智体美劳”五个方面进行综合素养能力的培育，可以为现代社会的发展储备更加高素质的人才队伍。而体育课程作为承载其中进行体育教育的重要载体，在五育并举的教育背景强调下，显得尤为重要。体育课程作为主要辅导学生身心素质健康发展的学科，需要体育教师构建核心素养的高效课堂，充分尊重学生的现实生理条件，结合学生的运动需求来制定教学计划，以此发挥体育课程的积极功能，实现强化学生体能素质能力的教学目标。因此，体育教师要结合五育并举的教育思想，改革自身的教学模式，充分重视学生在体育课堂当中的锻炼表现，加强五育模式下的学科融合，从而有效推动体育课程的创新发展。2.新课程改革政策提出学科核心素养培养目标。小学体育教师要想构建核心素养的高效课堂，需要在新课程改革教学政策的指导之下，突破传统教学模式下的局限性，改变应试教育环境长期轻视体育课堂的理念，以新课程的核心素养教学目标指导自身课堂活动的有效设计，提高学生在体育课堂的积极性和自主性，帮助学生树立正确的体育运动观念。尤其是新课程改革所创造的良好机遇，让体育教师在课堂实践当中，可以充分结合体育学科素养的教学标准，制定课堂当中的教学计划，积极打造高效课堂，提供更多具有实践性和参与性的体育锻炼项目，以促进学生全面发展。因此，面对新课程改革政策所提出的学科核心素养培养目标，小学体育教师不仅需要转变自身的教育理念，而且需要从实践当中来落实新课改的教学目标。3.体育课程适应新型教育环境自我优化的需求。小学体育教师构建核心素养高效课堂的实践，是为了推动体育课程积极适应新型教育环境所提出的新标准的具体措施，可以有效推动小学体育课程的优化转型。首先，面对全新的教育环境所提出的新型标准，小学体育教师要提升自身的课程设计能力，转变自身的教学理念打造新型体育课堂，利用专业性的体育课堂指导，帮助学生养成正确的健身习惯，借助体育课堂提供的锻炼活动，为学生提供更多样的体育课堂学习体验。其次，体育教师需要充分利用学校的教学资源，利用户外场所和运动器材，组织学生充分利用健身道具，开展生动有趣的运动锻炼，让学生能够在良好的运动场所中，不断提升自身的运动能力。最后，体育教师还可以通过开设校本体育课程，积极挖掘本校的体育特色，打造社团课等模式，通过推动体育课程的创新发展来丰富学生的校园生活，为学生提供趣味性的体育课程学习，促进学生体育学科核心素养能力的有效培育。

二、构建小学体育核心素养高效课堂的重要性

首先，小学体育教师构建核心素养的高效课堂所带来的积极作用，体现在有利于提高体育课堂的教学效率。因为结合核心素养教学目标展开教学设计，可以优化体育课堂的教学模式，用更加先进的教学理念指导体育教师的课堂授课。其次，构建核心素养的高效课堂有利于利用高效优质的体育课堂活动，为学生搭建良好的训练平台，利用体育课程独特的教育功能，从而提升学生的身体素质水平，帮助学生形成强健的体魄。最后，体育核心素养高效课堂的具体构建措施，是小学体育教师推动体育课堂创新发展的有效途径，利用先进的课堂模式探索，可以不断推动小学体育课程朝着更加优质的方向发展。1.有利于提高体育课堂的教学效率。在实践操作的环节小学体育教师构建核心素养高效课堂的措施，对于提升体育课堂的教学效率具有显著的推动作用。因为小学体育课程作为非重点考察科目，部分体育教师在布置课堂活动时，往往会忽视学生素养能力的培养目标，大部分时候都是组织学生进行自由活动，而非正式的体育项目教学。由于受到学生现阶段学习能力和运动能力较低的因素限制，体育课堂的学生活动大多较为懒散，在长期的影响之下，便形成了低效的课堂教学模式。这就需要小学体育教师融入体育核心素养的培养目标，在素养能力的培养标准下，优化课堂活动的设计，有效增加体育课程的趣味性和实践性，为学生提供更多的渠道，使其感受体育锻炼的魅力和乐趣。因此，围绕体育核心素养教学目标所开展的高效课堂模式，对于改善学生在体育课堂的学习表现、形成高效的体育课堂，具有十分重要的指导意义。2.有利于提升学生的身体素质水平。小学体育教师结合体育核心素养的教学标准构建高效课堂，通过创设丰富的体育活动，为学生提供了良好的锻炼机会，从而可有效提升学生的身体素质水平。尤其小学阶段的学生正处于身体发育的黄金时期，一定的体育锻炼能够促进学生的健康成长，所以体育教师要尊重学生身心成长的客观规律，利用体育课堂为学生创造良好的成长环境，利用科学的运动锻炼促进学生强化身体素质。此外，利用体育课程不仅可以提升学生的身体素质，还可以促进学生心理健康，通过磨练学生的意志，帮助学生树立积极乐观的生活态度，让学生能够正视生活当中的困难和挫折。因此，立足体育核心素养的高效课堂，可以从学生身心健康发展的角度，有效改善学生的身体素质，为学生的健康成长保驾护航。3.有利于推动体育课堂的创新发展。小学体育教师利用高效体育课堂来培养学生的体育核心素养，是推动小学体育课堂在新型教育环境当中实现创新发展的重要手段。尤其我国现阶段的教育活动强调学生的主体参与，体育课堂更需要学生的活跃加入，所以体育教师所设计的课堂活动，必须立足学生的兴趣心理，为学生设计具有趣味性的体育课堂。同时，体育课程的教学项目本身具有十分良好的优势，体育教师可以结合运动项目创新课堂内容和形式，给学生带来新奇有趣的课堂体验，让学生在趣味性的体育项目学习中，增强对体育锻炼的兴趣心，从而让体育课堂活动可以进展得更加积极有效。因此，小学体育教师立足体育核心素养所构建的高效课堂，不仅能够推动体育课堂的创新设计，而且能够推动小学体育课程落实新课改的核心素养培养目标。

三、构建小学体育核心素养高效课堂的实践措施探究

小学体育教师要想采取措施构建培养体育核心素养的高效课堂，需要从实践当中探索切实有效的路径，立足自身的教学经验进行总结，结合教学实践展开反思，并观摩学习其他教师的课堂模式，以此推动体育核心素养教学目标的实现。具体而言，构建小学体育核心素养高效课堂的实践措施，包含教学目标的设计、课堂活动的创新、小组合作模式的开展、亲子运动会等方面。1.结合核心素养重新规划课堂教学目标。小学体育教师结合核心素养来规划课堂教学目标，可以从指导理念方面直接推动课堂的转型升级。教学目标作为课堂教学的指向标，能够帮助体育教师的课堂活动在开展环节，使课堂活动始终保持在正确的教学轨道。因此，体育教师结合学科核心素养来设计教学目标，利用素养能力的培养标准，设计体育课堂的实践活动，不仅能够为学生提供优质的学习内容，而且可以在素养目标的引领下，带领学生在运动实践中挖掘自己的运动潜能。例如，小学体育教师在带领学生学习足球项目时，所制定的课堂教学目标，不仅仅是要求学生能够掌握足球运球和射门的动作要领，而是在运球动作的指导过程中，要求学生加强与团队成员之间的配合，从而培养学生在体育竞技当中的集体主义精神。另外，在指导学生掌握射门动作要领的过程中，体育教师应要求学生明确自己的目标并朝之努力，以锻炼学生的专注力。2.结合课堂教学内容设计趣味游戏活动。小学体育教师可以结合课堂教学内容设计趣味性的游戏活动，利用游戏的趣味性营造活跃课堂氛围，从而充分调动学生的情感投入，点燃学生的热情，让学生积极配合体育教师的活动指导，进而完成体育课堂当中的训练目标。一方面，游戏活动所制定的规则，能够帮助体育教师优化课堂秩序，减轻体育教师的管理压力；另一方面，这些规则可以指引学生的课堂活动，让学生在规则的帮助下完成锻炼任务。因此，小学体育教师要积极挖掘体育项目当中的游戏元素，利用游戏形式来有效助推小学体育课堂的创新发展，为落实培育学生体育核心素养的教学目标，搭建趣味性的游戏舞台。例如，体育教师在带领学生进行太极操的学习时，可以组织学生进行“你画我猜”的趣味游戏，结合太极的动作和对应的名称，要求学生两两为组，一名同学按照提示的太极动作摆出相对应的造型，另一名同学则通过观察造型说出太极的动作名称。这样不仅能够增加体育课堂的趣味性，而且可以帮助学生加强对太极动作的印象，以此提高学生的体育课堂学习效率。3.利用团队项目培育学生团队协作能力。体育教师要想构建小学体育核心素养高效课堂，还可以尝试利用团队项目培养学生的团队协作能力。利用团队运动竞赛，不仅可以激发学生的好胜心理和团队荣誉感及运动热情，而且增加课堂的热血感和活跃度，引导学生积极参与和投入，在团队项目当中展现自己的运动技巧。所以，小学体育教师可以科学开展团队项目，通过小组合作学习模式，改进小学体育课堂的活动模式。例如，小学体育教师在开展篮球项目的教学时，可以直接利用篮球作为一项团队形式的运动项目，组织学生进行小组为单位的运球和投篮比赛，指导学生小组成员之间进行互相指导和帮助，从整体上提高整个小组的篮球实力，从而使学生在运球和投篮的接力比赛中，为小组取得理想成绩。4.设计趣味亲子运动会培养学生综合素养。小学体育教师还可以通过设计趣味亲子运动会的方式，利用家校合作来培养学生的体育核心素养。家庭教育作为辅助学校教育的重要影响因素之一，在家长的协同和配合之下，学生可以更加自信的展示自己的运动能力。因此，体育教师可以利用亲子运动会的形式，为学生和家长搭建良好的合作平台，在亲子运动会当中，激发学生的运动天赋，让家长能够了解自己孩子的运动情况。例如，小学体育教师可以设计一些趣味项目，像绑腿跑、充气毛毛虫竞跑、拔河、套圈等运动项目，让学生能够在温馨的氛围中，感受运动锻炼所带来的乐趣，进而引导整个家庭形成良好的锻炼习惯，以此为学生树立终身运动的理念，创造良好的成长环境。

四、结语

综上所述，要想构建小学体育核心素养高效课堂，小学体育教师不仅需要立足自身的教学实践，从课堂实操当中去探究有效的路径，而且应该尊重学生的具体需求和身体客观情况，综合调动一切积极因素，在新课程改革理念的科学指导下，不断推动小学体育课堂的创新发展，以学科核心素养的培养标准为出发点，不断为学生开拓高效率、优质量的体育锻炼课程。

作者：周僮 单位：张家港市合兴小学