每日热议!电台模拟仿真训练教学设计方案

关键词：模拟仿真；教学设计；实施策略；装备教学

(资料图片仅供参考)

近年来，装备模拟仿真训练技术[1]发展迅猛，在教学领域得到了广泛的应用。将电台模拟仿真训练系统应用于警士学员的通信装备教学，打破了原有实装训练单一的困境。电台模拟仿真训练系统训练灵活、操作便捷，基本涵盖了电台的所有参数。教员将操作训练和上机模拟进行有效区分，合理安排教学内容，控制教学时长，激发学员的学习兴趣，丰富通信装备教学资源。同时，学员通过反复操作练习进行针对性训练。

1电台装备教学训练现状及存在问题

1.1电台装备教学训练现状

由于各类电台操作难度大、训练周期长、训练层次不同，学员在操作实际装备时易发生损坏电台等问题，因此需要灵活运用电台模拟仿真训练系统开展实践教学。

1.2存在的问题

1.2.1装备数量受限无法满足需求

原有的课堂教学易受设备状态、周围环境的影响，由于场地、装备、天气等因素导致无法开展室外课堂，而且不同区域不同地点存在较大的差异，也导致训练无法连贯。加之装备数量有限，用于课堂实践教学的装备较少，学员无法在短时间内快速掌握通信装备的原理，更不能同时展开多批次训练。

1.2.2设备损坏较多维修价格昂贵

在实装教学中，一是由于新学员对设备操作认识不足，易产生用电隐患，从而影响学员心理和学习效果；二是新学员易出现误操作而导致装备损坏，在课堂实践教学中需花费大量时间来维修电台；三是装备故障的个别配件造价昂贵、来源单一，需返厂采购，难以实现快速更换。以上三点对学员受训过程影响较大，容易延误教学进程。

1.2.3装备学习难度大理论转化较难

课堂实践教学需要将通信理论知识与实操训练场景结合，但是当前仍存在知识内容与装备训练缺乏连贯性、训练效果不显著、训练周期较长、设备器材利用率低等问题。这些问题导致通信理论学习转化难，学以致用发挥不明显。电台模拟仿真训练系统很好地解决了上述三个问题，为课堂实践教学提供了新思路，弥补了教学条件的不足。因此，如何在教学过程中运用好电台模拟仿真训练系统是装备训练的关键。

2电台模拟仿真训练教学设计思路

本文从教学目标出发，优化课堂设计，在课堂设计中引入模拟仿真训练教学环节，增强了教学内容的形象化和直观性，形成一套具有通信警士装备模拟训练特色的教学模式[2]。在实践教学中始终贯彻“贴近岗位、贴近装备、贴近实战”的基本要求。在软件方面，通过电台通信装备模拟仿真训练软件，加深学员对理论知识的理解；在硬件方面，通过模拟仿真训练器进行实际操作，延伸至实装训练的分组练习。

2.1创设战场情境融入实战元素

电台装备教学必须融入实战化元素[3]。基于实际案例，模拟处置突发通信联络状况，根据不同任务需要、通信设备、情况变化、诱导因素等创设各种战场情境，确保全要素模拟场景，使学员形成更直观的认识。电台模拟仿真训练系统包含模拟仿真软件和模拟仿真训练器两部分。模拟仿真软件能够有效解决装备数量少、损坏率高等问题；模拟仿真训练器能够增强学习的直观性，使学员更好地体验直接操作电台的感觉。电台模拟仿真训练系统解决了训练过程枯燥、易反复的问题，能够使学员全身心投入实践操作中，激发学员学习的主观能动性。通过分析历届学员的学情数据发现，大多数学员都没有从事过相关的岗位工作，对通信装备接触较少。因此，受训人员大多对操作的规范性和标准性认识不足，其具有的装备维护保养知识几乎为零。本文通过模拟仿真训练教学的设计与研究，结合实际场景，采用案例式教学方法，融入实战背景，强化教学设计，形成自主学习、探索学习的通信装备特色教学模式。

2.2探索训练模式倒逼能力生成

在教学手段上，引入电台模拟仿真训练系统，解决课内训练装备少、时间不够的问题。通过分析情况的合理处置和战法的灵活运用这个教学难点，创设逼真的任务背景，模拟多样的突发情况，灵活处置在通信过程中的通联效果不佳、电台干扰严重等问题。学员根据掌握的知识自主分析并提出合理的解决方案，通过电台模拟仿真训练系统进行操作演练，灵活运用参数，以达到满足实战化处置突发事件的效果。从实际岗位中的典型工作任务出发，促使学员理论能力、装备操作能力、综合运用能力这三大核心能力的形成。从电台设备操作使用到情况处置，再延伸至综合运用，探索形成一套讲练结合、虚实并用、融会贯通的训练模式。

2.3浓厚课堂战味突出课程思政

课堂教学是人才培养的主渠道。教员充分准备、精心设计教学内容，在教学过程中积极渗透为战育人理念。基于实战要求，模拟不同的地形、电磁、天气、人文等场景，根据不同的任务诱导、电台配备、情况变化、问题植入等创设情境，通过多场景、多情境的支撑，确保全要素模拟实战。通过讲述电台故事，融入思政元素，浓厚课堂战味，传承通信兵精神，让学员认识到学习电台抗干扰的重要性，巧妙运用模拟仿真教学训练系统。从课堂模拟训练[4]向实操训练延伸，充分调动学员的积极性和参与度，提高课堂教学的趣味性，有效发挥示范引领作用，实现共同提高。

3电台模拟仿真训练教学实施策略

电台模拟仿真训练系统具有不易受其他因素限制、安全系数高的特点。通过该系统，学员能够在规定课程中反复练习，通过界面演示和模型操作形成直观认识，便于提升操作能力。电台模拟仿真训练系统的教学实施分为三个环节：理论讲授、上机实训、全面评价。

3.1理论讲授

根据预先设计的内容对理论部分讲解，可以采用示范讲解的方式，增加教学内容的形象化和直观化。采用模拟训练器连接投影机的方式进行讲解，融入操作安全知识，要求学员在实际操作中注意用电安全。为了避免误操作导致装备损坏和人员受伤，结合安全知识提高训练的安全性[5]，指导教学训练的顺利开展。

3.2上机实训

电台模拟仿真训练系统弥补现有教学条件的不足，丰富了教学手段。采用分组练习的方式上机实训，依据下发的联络文件进行模拟演练，要求学员根据讲授的内容进行练习，在练习过程中组织学员在组内、组间展开自评、互评。对初学者来说，模拟仿真训练能够在短时间内将电台参数操作细节进行展示，增强了学员的直观认知，在技战术运用上加深其对参数的理解。教员可以一边操作一边演示，达到边讲边练的效果，具有很强的实用性。学员在软件和硬件操作中通过实物观察、实践操作完成通联，加深对教学内容的理解，使抽象的理论知识“活”起来，提高训练质效，丰富了教学手段，克服原有灌输式教学训练模式的不足，增强了在课堂中的获得感和成就感。

3.3全面评价

教员可根据学员在日常教学训练中的反馈及时调整教学策略，简化复杂的通联问题，强化电台操作的实践性，提高学员学习知识的趣味性。教员针对出现的问题进行小结讲评，包括提示训练要点、回顾本课疑难点、点评学习效果、表扬先进典型，利用网络课程平台进行在线交流、布置作业，对学员的掌握情况进行全面评价。

4电台模拟仿真训练教学注意事项

4.1注意电台模拟仿真训练的特定适用性

电台模拟仿真训练系统给日常教学与训练带来了极大便利，但也存在一些不足。由于实战中有其他战场因素干扰，如通信距离、自然环境、天气条件等，因此电台模拟仿真训练教学不能替代实际训练，而且无法完全模拟实际的战场环境，仍需在实践中不断探索。

4.2电台模拟仿真训练应与实际训练相结合

电台模拟仿真训练应当注重教练结合、相互融合，最终目的是在实际场景中发挥其潜在作用。电台模拟仿真训练系统并不完美，从特定训练角度发掘其教学价值，使学员能够熟练操作装备、灵活运用参数，培养通信综合运用能力、巩固通信理论知识，在将来任职岗位上发挥重要的作用。

4.3以学员为中心教员为主导

通过电台模拟仿真训练系统转换思维，完善教学手段，由“以教员为中心”向“以学员为中心、教员为主导”的模式转变，为学员提供充分思考的机会。教员分析不同的学情特点，有针对地进行教学训练，提高学员的学习效果。

5结语

在电台模拟仿真训练教学设计过程中形成了一套理论讲授、上机实训、全面评价且具有通信警士装备实训特色的教学模式，使学员能够快速掌握操作技巧、灵活运用电台技战术性能，获得通信保通能力。在时间紧和任务急的情况下，要求学员在较短的时间内尽快掌握和使用电台装备，提高通信装备教学质量。利用电台模拟仿真训练系统，学员快速成长为符合信息化战争条件下合格的军事通信人才。

参考文献

[1]管刚.刍议模拟训练技术在后勤士官新装备教学中的应用[J].教育现代化,2015(6):70-72.

[2]吴定海,宋彬,王怀光,等.立足岗位任职能力培养的课程教学模式探索研究[J].中国教育技术装备,2018(6):128-130.

[3]樊向党,黄葵,杨炳恒.新装备实战化教学探索与实践[J].继续教育,2018(1):73-74.

[4]张仲华,赵欣,邱磊,等.VR技术在装备实训教学中的应用[J].电脑知识与技术,2021(6):103-104.

[5]曹凤利,任国企,王怀光,等.装备实践类课程教学训练安全问题分析与探讨[J].中国现代教育装备,2021(11):134-136.

作者：张福宝 王腾飞 刘冰 单位：武警士官学校