通讯！电专业电子技术基础课程复习策略

“对口单招”又称为“对口高考”，是按照专业分类，对口面向职业中专、职业高中、中等技工学校等中等职业学校选拔、录取文化知识较为丰富、专业技能较强的学生进入高等院校深造的一种形式。对口单招是在国家高度重视职业教育发展、着力构建现代职业教育体系的背景下推行的一种招生制度，以探索新型的中、高职教育相互衔接的人才培养模式，促进职业教育与普通教育的交流与结合，促进职业教育与人力资源市场的开放衔接，给职业学校的学生提供更多的深造机会，对中职教育的发展发挥了很大的推动作用。［1］

一电子技术基础课程复习教学的重要意义

职业学校的学生要想升入大学继续深造，不仅要学好语文、数学、外语等文化课程，还要学好专业课程。电子技术基础是中职机电、计算机等专业的一门基础课程，在江苏省对口单招机电专业升学考试中占有重要的位置。抓好电子技术基础课程的复习教学工作，培养学生的电子技术理论素养，提升学生对电子电路的读图分析能力，使对口单招机电专业的学生把理论知识与实践有机结合起来，对提升学生的电子技术基础学习效率和效果具有重要的意义。在江苏省对口单招机电专业电子技术基础课程教学中，还存在着学生的专业知识基础比较薄弱、学习兴趣不高、答题失误多、有关知识点掌握不够牢固及复习效率较低等问题。［2］电子技术基础课程具有较强的理论性、抽象性及实践性等特点，对于文化知识基础不高的中职学生来说，学好这一课程的难度比较大。对口单招机电专业教师要重视对口高考电子技术基础课程的复习教学研究，努力探索提升对口单招机电专业电子技术基础课程复习教学效果的策略，使电子技术基础课程的教学更有针对性和实效性，同时为促进中职机电专业课程教学改革提供依据，进一步推动中职机电专业教学改革的开展，促进中职机电专业教学实际效果的全面提高。

【资料图】

二对口单招机电专业电子技术基础课程有效复习策略

1.分析考试大纲，提高复习的针对性

通过对近年来江苏省对口单招机电专业综合理论试卷的研究，可以看出机电专业电子技术基础试题的题型及其分布体现出立足基础、稳中求新、稳中求变的特点，电子技术基础课程中有关重要知识点在近年的试卷中都有涉及，专业基础知识的考查覆盖面有所扩大，更倾向于对对口单招学生电子技术基本知识和基本技能进行考查。在高三复习阶段，对口单招机电专业教师要认真研究考试大纲，从考试大纲入手，结合近几年的对口高考试卷，明确考试大纲中的考试目标、范围等重要信息，深入理解命题指导思想，分析对口高考试卷的题型比例、试题难易比例、组卷原则等内容，制定周密的复习计划。［3］教师要重视对江苏省对口单招机电专业综合理论电子技术基础试题的命题趋势进行深入研究和探讨，掌握命题的方向和要求，确定对口高考电子技术基础课程复习的重点难点内容，明确电子技术基础课程教学重点，强化专业基础知识和基本技能的教学。帮助对口单招机电专业的学生把所学的电子技术基础有关知识点融会贯通，深入理解考纲所列的知识了解、理解、熟习、掌握等四个层次的要求，把握其内涵与外延，牢固掌握电子技术基本技能，引导学生学会运用开拓性思维分析和处理问题，促进复习效率的提升。同时，在平时的对口单招机电专业综合理论教学中，教师除了研究江苏省对口高考机电专业综合理论试题，还要不断吸收有关新思想、新理念，关注有关机电专业对口高考的信息，强化对试题的评价，明确复习的方向，提高复习的针对性，力争让班级的每一个学生在复习阶段都能有所收获。对口单招机电专业考试题目万变不离其宗，教师应吃透考试大纲，帮助学生夯实基础，引导学生通过分析、解决问题理解和掌握有关知识点，帮助学生在对口单招考试中取得理想的成绩。

2．构建知识网络，提高学生的复习效率

对口高考的复习是让学生重新梳理知识、掌握知识的过程，也是指导学生把知识点串联起来、学会灵活运用知识的过程。在高三电子技术基础课程的复习中，教师要引导学生把零散的知识点串联起来，构建电子技术基础知识网络，让学生把分散记忆转化为整体记忆，促进学生全面考虑问题，有效地培养学生综合分析问题的能力及灵活运用知识的能力，促进复习效率的提升。在复习阶段后期，教师除了把知识点串联起来，还要加强知识的纵横联系，把同一类型的知识扩展成一个个知识专题。由于机电专业电子技术基础课程内容较多，有许多概念和定理，部分学生容易混淆，学习起来存在很大的难度。还有不少概念和定理，学生在学习时能够掌握，但过一段时间后又容易遗忘。针对这样的情况，教师要有目的地构建电子技术基础知识网络，把电子技术基础的有关知识点有规律地组合成一个个专题，在复习时指导学生围绕专题进行训练。这样有利于学生形成长期记忆，让学生系统完整地理解和掌握有关知识，获得知其然也知其所以然的效果，提高复习效率。

3.重视对学生的心理辅导，充分激发学生的潜能

部分中职学校的学生文化知识基础比较薄弱，自信心不足，学习兴趣不高，学习习惯不够好，自我管理能力及学习能力较弱。对口单招机电专业电子技术基础课程具有比较强的理论性、抽象性和实践性等特点，对学生的数学、物理知识基础及逻辑思维能力、空间思维能力等有一定的要求，部分中职学生在学习电子技术基础课程时会感到力不从心，产生厌学情绪，影响学习效率。少数学生难以得到教师、家长、同学的重视、肯定和赞许，会产生逆反心理、自卑心理。［4］心理学研究表明，每个人都有自我表现的欲望和倾向，都希望得到成功，得到他人的关注、认可和肯定。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中职机电专业电子技术基础课程复习教学中，教师不仅要指导学生根据自己的学情制定科学合理的复习计划，还要重视对学生进行心理辅导，帮助学生了解自己在电子技术基础课程复习过程中的优势和不足，帮助学生更好地了解自己，更好地调整心理状态，以积极、乐观、平稳的心态面对学习中取得的成绩及遇到的困难。在整个复习阶段，教师要努力营造宽松、和谐的学习氛围，关注中职机电专业学生在电子技术基础课程学习中的态度、情感，及时对学生学习中的闪光点或点滴进步给予积极合理的评价，让学生在学习中感受到来自教师、同学的肯定和赞许，体验到学习的成就感。教师要充分激发学生的学习潜能，让学生由“要我学”变为“我要学”，提高对口单招机电专业电子技术基础课程复习教学的实际效果。

4.灵活选用教学方法，提高复习的有效性

对口单招机电专业电子技术基础课程的教学效果和复习效率直接影响综合理论课的复习质量。传统的对口单招机电专业电子技术基础课程教学中，部分教师采用教师讲授、学生听讲的教学方法。这种“填鸭式”的教学方法以教师为中心，不利于调动学生的学习积极性和主动性，难以发挥学生在教学中的主体作用，影响教学效果的提升。在对口单招机电专业电子技术基础课程的复习教学过程中，教师要根据考试大纲、教材，并结合学生的专业知识基础、学习习惯、自控能力、学习能力等学情，制定切合学生实际的知识、技能及能力复习目标。教师要灵活运用分层教学法、多媒体教学法、任务驱动法、小组合作法等多种教学方法，不断优化教学模式，因材施教，对学生进行有目的、有计划的训练，把电子技术基础课程的有关知识点给学生演示清晰、讲解清楚，提高学生复习的有效性，让不同层次的学生在复习中都有所收获。教学中，教师要指导学生复习中职机电专业电子技术基础教材中的基础理论知识，掌握电子电路的测试等基本技能及电子电路的设计方法、实验方法及基本题型的解题方法等，让学生对电子技术基础教材中的每一个知识点都能做到知其然，更知其所以然。教师要帮助学生把电子技术基础课程的有关知识与社会生产、生活实践联系起来，形成系统、完善的知识体系，为专业能力的形成打下坚实的基础。

5.精选典型题目，培养学生的解题能力

在对口单招机电专业电子技术基础课程教学中，学生形成系统完善的专业知识结构后，要学会运用学到的专业知识解决生产、生活中的问题。［5］运用专业知识要求学生不仅要掌握概念、规律等，还要掌握运用专业知识解决问题的方法，促进专业能力的形成。在对口单招机电专业电子技术基础课程的复习教学中，少数教师重视指导学生复习概念、规律等，而对培养学生解决生产、生活实际问题的能力不够重视，不利于学生专业能力的发展。在电子技术基础课程的复习教学中，教师要重视学生思维能力、知识运用能力的培养。教师要选择典型的、有代表性的题目，留给学生充足的独立思考时间和空间，引导学生开动脑筋对典型题目进行分析、讨论，得出清晰的解题思路。学生要掌握具有代表性的解题思路、方法和解题技巧促进分析问题、解决问题能力的不断提升。教学中，教师还要定期对学生进行测验，根据考试大纲和教材要求的重点难点内容精心选择、设计题目，通过测验来了解学生对电子技术基础课程知识的掌握情况。在每次对学生进行测验后，教师要对试卷进行讲评，组织学生对测验中暴露出来的问题进行认真分析，引导学生及时总结每次测验，启发学生提出改进措施。通过测验可以不断拓宽学生的解题思路培养学生的综合解题能力，也有利于教师对电子技术基础课程的复习教学作出调整或改进，促进教学效率及效果的全面提升。

6.重视拓展和实践训练，提升学生的知识运用能力

通过对近年来对口高考机电专业综合理论试题的研究发现，对口高考命题常常结合社会生产、生活实践来考查有关知识点，越来越关注专业知识之间的融合。随着科学技术的不断发展及专业课程教学要求的不断提高，实践性、应用性的考题会越来越多。因此在对口单招机电专业电子技术基础课程的复习教学中教师除了指导学生复习、掌握课内的有关专业基础知识，还要重视知识的拓展，了解专业的新进展、新成果、新方法等，指导学生把握不同学科知识的联系把社会生产、生活实际与有关专业知识有机结合起来不断拓宽学生的知识视野，指导学生学会运用所学知识去分析、解决一些有一定难度的综合性实践问题在平时的教学中，教师应尽量多举一些社会生产、生活实际运用的实例，激发学生的学习兴趣，促进学生抽象性、创造性思维的形成，使学生养成观察问题、分析问题的良好习惯，提升学生灵活运用知识解决社会生产、生活实际问题的能力，同时强化学生的解题能力。近几年的江苏省对口高考机电综合理论电子技术基础试卷题型一直较为稳定，如下表所示。在电子技术基础课程的实际教学中，专业教师要重点体现问题设计的生活化，要将提高学生解决实际问题的能力放在首位，培养学生独立思考的能力。［6］笔者根据多年的教学实践经验，结合江苏省对口高考机电专业电子技术基础的高频考点，如模拟电路中收音机、TV系统等的偏置电路的设计，指导学生学习分压式偏置电路解决生活中实际问题的方法。另外，专业教师要分析往年的考试真题，关注学科前沿动态，广泛地查阅资料，结合教材的重点内容明确本年度的复习内容。教师要注意理论结合实际，全方面提高学生解决问题的能力。多角度对真题进行整理、比较及归纳，编辑练习册以供学生复习。在对口高考复习过程中，教师可运用一题多解、一题多变等模式引导学生学会举一反三，充分训练学生的发散思维，全面提高学生的创新思维能力及解决问题的能力。教师需根据往年的真题编写对应的复习专题内容，注重考试题目的一题多解，提高学生的解题能力。

三小结

电子技术基础是江苏省对口单招机电专业综合理论考试中的一门重要课程，教师要充分认识这一课程的重要性，在对口单招复习教学中，采取分析考试大纲、提高复习的针对性，构建知识网络、提高学生的复习效率，重视对学生的心理辅导、充分激发学生的潜能，灵活选用教学方法、提高复习的有效性，精选典型题目、培养学生的解题能力，重视拓展和实践训练、提升学生的知识运用能力等策略，提高电子技术基础课程复习的实效性，使对口单招机电专业的学生在高考中取得理想的成绩。

参考文献

［1］刘叶剑．导学案在《电子技术基础》复习课中运用的探索［J］．轻松学电脑，2021(6)

［2］林树森．《电子技术基础》混合式课程教学设计与探索［J］．电子测试，2020(23)

［3］罗玉红．基于多学科融合的中职电子技术基础教学探索与反思［J］．广东教育(职教版)，2021(5)

［4］宋烨．浅谈如何提高单招二轮复习效率———以计算机专业“电子技术基础”课程为例［J］．发明与创新·职业教育，2020(7)

［5］任肖丽，王骥．混合式教学模式下《电子技术基础》课程教学设计［J］．电子世界，2021(15)

［6］姜雪菲，牛林林，霍洪双．基于超星学习通对《电子技术基础》混合式教学的研究［J］．现代农村科技，2021(9)

作者：陈雪梅 单位：江苏省灌南中等专业学校