【独家】脉冲功率技术基础课程思政研究

摘要:思想政治建设是高校课程改革的重要内容之一。作为电磁发射工程专业的基础课程，“脉冲功率技术基础”课程思政建设对培养合格的电磁能人才具有重要作用。结合课程授课实际，深入分析了开展“脉冲功率技术基础”课程思政建设面临的困难，阐述了将思想政治教育理念融入课程的可行性，从顶层规划、思政元素挖掘和教学方式设计三个方面，探究了“脉冲功率技术基础”课程思政建设的策略。

关键词:脉冲功率技术基础;课程思政建设;电磁发射

(资料图片仅供参考)

课程思政建设已经成为高校教育教学改革的热点，如何将思想政治教育融入专业课程教学的全过程，是当前和今后相当长时期高等教育的核心任务。实验是理工科专业课程中的重要环节，是理论与实践之间的桥梁，对提升学生的应用创新能力至关重要。因此，在实验中融入思政元素，是专业课程思政建设中不可或缺的内容。电磁发射工程专业是我校首创、全国唯一的本科专业，是电磁学、力学、热学、材料学等多学科交叉融合的专业。“脉冲功率技术基础”是电磁发射工程专业的主干课程，通过开设该课程，使学生掌握电磁发射大功率脉冲电源的基础知识，为“电磁发射技术”等后续课程的学习奠定坚实的基础。因此，开展“脉冲功率技术基础”课程思政建设，对培养德智体美劳全面发展的电磁发射专业人才具有重要意义。

一、“脉冲功率技术基础”课程思政建设面临的问题

我校“脉冲功率技术基础”课程是新开课程，经过两个周期的教学实践，在课程内容、教学方法、考核方式等方面积累了一定的经验，也取得了不错的教学效果，但课程思政建设还处于起步阶段，亟待解决一些关键问题。

（一）课程思政建设素材较少

“脉冲功率技术基础”课程共40学时，其中理论授课为28学时，主要讲授脉冲功率储能技术、高功率开关技术、脉冲成形技术、脉冲测量技术及脉冲功率技术在电磁发射中的应用等内容；同时设置10学时的实验授课，涉及电容、电感储能，Marx发生器的设计与制作、线圈炮的设计与制作等内容，使学生掌握脉冲功率技术的知识体系，熟悉脉冲功率技术在军用和民用领域中的应用。通过自主学习、分组研究、仿真设计、综合实验等教学方式，培养学生知识综合运用、工程实践及创新能力。与大多数理工科课程一样，“脉冲功率技术基础”课程更加注重逻辑、理性思维，与人文社科类课程相比，课程思政素材较少，有待挖掘。

（二）课程思政建设经验缺乏

课程团队是开展课程思政建设的基础，课程思政建设不仅要求课程团队的教师具有扎实的教学基本功，深谙专业知识的传授之道，而且要求教师具有一定的国学和人文底蕴，知晓立德树人的讲解之道。“脉冲功率技术基础”课程团队自电磁发射工程专业成立开始组建，团队成员在此之前多从事科研攻关工作，熟悉技术装备，但对课程思政建设还处于学习探索阶段，缺乏经验。

（三）课程思政建设条件不足

课程思政建设是一项系统工程，是在对专业课程总体把握的基础上，将思政元素有机地融入课程之中［8］，涉及课程教学目标、教学设计、教学资源、教学内容、教学组织等多个环节。“脉冲功率技术基础”课程经过两年的教学实践，暴露出一些问题，如储能、高功率开关技术等教学内容比较陈旧，课堂教学仍采用传统的“灌输式”模式，教学资源仅有教材、教案、课件等，这些问题的存在给“脉冲功率技术基础”课程思政建设带来较大困难。

二、“脉冲功率技术基础”课程思政建设的可行性

课程思政建设不是开设一门思想政治理论课程，也不是在专业课程教学中对学生进行专门的思想政治教育，而是潜移默化地将专业课程中所蕴含的思想政治理念融入教学中，实现专业知识传授与思想政治教育的统一。事实上，绝大多数专业课程在教学过程中都或多或少地涉及思政元素，因为专业知识背后的思政元素是现实存在的，只是缺乏系统的挖掘和提炼。例如，在“脉冲功率技术基础”课程《绪论》章节中，讲述了“两弹一星”元勋王淦昌等老一辈科学家为我国核武器事业奋斗终身的感人事迹，也讲述了我校马伟明院士团队十几年如一日，发扬“5+2”“白加黑”的精神，开展电磁发射技术研究的身边故事等。这些事迹体现的矢志报国、创新强军精神正是课程思政建设的切入点。

三、“脉冲功率技术基础”课程思政建设策略

（一）课程思政顶层规划

课程思政建设是新时代背景下重要的、长期的教育教学改革工作之一，要深入推进这项工作，必须首先做好顶层规划。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指明了课程思政建设的方向。学校应当按纲要建设，做好教学大纲、人才培养方案的修订工作，制定与本校实际相适应的课程思政建设实施方案，并指导各课程团队开展课程思政建设；课程团队在此基础上，要完善课程标准，研究思政元素与课程内容、教学手段的融合方法，逐步形成上下联动的良好建设局面。此外，各项保障机制的建立必不可少，如人才培养机制和评价机制等。青年教师的培养是课程思政建设的关键，通过举办教师俱乐部、培训班、专家讲坛等，鼓励青年教师踊跃参与，不断提高教师课程思政建设的能力。良好的评价机制能够帮助教师发现课程思政建设的不足，督促教师不断完善课程思政设计和实施［11］；同时要把对学生的价值引领、思政元素的导入等纳入评价体系，形成多元化、多维度的评价机制。

（二）课程思政元素挖掘

思政元素的挖掘是课程思政建设的基础，按照立德树人、为战育人的教学原则，在讲授理论知识、实操技能的同时，应挖掘课程内容中所蕴含的思政元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各个环节，在润物无声中使课堂教学成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行、塑造价值的过程。“脉冲功率技术基础”课程蕴含了丰富的思想政治教育资源，课程团队围绕强军报国、爱岗敬业、团结协作、专业传承、人生态度、工匠精神等方面，深入研究了与课程知识的融入点，建立了初步的思政元素框架（如图1所示）。通过挖掘课程中的思政元素，夯实课程思政建设的基础，使知识—能力—素质的人才培养方式与知识—思政—德行的思想政治教育模式融会贯通、相辅相成，培养德才兼备的优秀人才。

（三）课程思政教学设计

思政元素的挖掘使专业知识的内涵得到进一步升华，但要想达到思想政治教育的良好效果，还需要有效的教学方式。因此，必须改变现有的以教为中心“满堂灌”式的教学方式，充分利用现代信息技术，形成以学为中心、教学一体的新模式。一是立足学生视角，利用微课、慕课等形式，将课程知识碎片化、问题化、趣味化，并在其中融入课程思政元素；二是利用二维码、VR等，改变课程内容的形态，使思政元素能够通过多种方式呈现；三是丰富课程实验方式，通过综合实验、演训演练等沉浸式实践场景，让学生身临其境，切身体会专业知识的综合运用方法及其中蕴含的思政元素。

在“脉冲功率技术基础”授课过程中，一方面，课程团队充分利用中国大学慕课、军职在线等在线课程资源，制作了“Marx发生器解密”等视频资源，着重介绍课程中的重难点，并配套了《脉冲功率科学与技术》《脉冲功率系统的原理及其应用》等课外辅导教材，通过形式多样的课程资源激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育的效果；另一方面，课程团队设计了仿真—操作—综合实践三阶实验体系，由易到难、由浅入深，让学生在巩固学习课本知识的同时，在实验中体会工匠精神、科学态度、团队协作等，以实现润物无声的思想政治教育。开展“脉冲功率技术基础”课程思政建设不仅有助于学生更加深刻地理解专业知识，而且有助于学生的全面发展。本文立足于“大思政”背景下的专业课程教学，结合“脉冲功率技术基础”课程教学实践，深入分析了该课程进行课程思政建设存在的问题及可行性，并做了初步的建设探索，对电磁发射工程专业系列课程思政的建设具有一定的借鉴意义。

参考文献

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［9］李红姣,王志刚,卢振启,等.课程思政的可行性分析：以河北农业大学林学院为例［J］.高教学刊,2020(6):177-179.

［10］王伟,陈棣湘,唐莺,等.“电工与电路基础”课程中的思政元素探究［J］.电气电子教学学报,2021,43(4):49-51+56.

作者:杨刚 李玉梅 何笠 孙盼 单位:海军工程大学 电气工程学院 军用电气科学与技术研究所