小学田径教学的有效策略 世界快播

根据新课标的相关要求，小学体育课堂需要通过趣味课堂的构建，让小学生的心理健康水平得到有效提升，同时还应该以趣味田径活动为基础，通过对体育教学内容的完善，构建组织紧密，有目的性和实效性的高效体育课堂。为此就需要体育教师能够利用田径项目，对其进行趣味性优化，使其能够激发学生的运动兴趣，提高身体素质，同时培养学生的创造性思维、逻辑分析能力和社会交往能力。

【资料图】

一、趣味运动的重要性

对于小学生来说，喜欢游戏和运动是一种自然天性。只有让学生充分发挥自己的天性，感受体育的魅力和价值，才能充分发挥小学体育教学的作用。受传统的应试教育影响，许多学校和家长对孩子的体育锻炼不太在意。一些父母甚至认为，体育课程是耽误学习时间。受这种观念的影响，一些学生在体育课上没有认真参与锻炼，影响了体育课教学的质量。为了改变这种状况，教师必须充分利用趣味田径运动，激发学生对运动的兴趣，增强学生对田径运动的正确认识，提高学生的身体素质。

二、小学田径教学存在的问题

（一）学生兴趣不足，训练内容枯燥

学校体育教学中，田径教学和田径训练内容相对枯燥，教师通常采用单纯的说教和单一的训练方式，边演示边讲解，讲解之后就让学生投入到自主训练之中，反复锻炼技能，例如跑步项目就是让学生一直进行跑步训练，很少有游戏的加入，所以学生会对课堂不感兴趣。

（二）训练的难度大、效果不佳

田径项目需要进行长期的训练，生理和心理上承受巨大的考验，但是小学生一开始没有掌握运动的技巧，让学生直接从学习阶段步入到训练阶段，学生在体力上难以接受，训练的难度大，效果也不是很好，部分学生不愿意参与田径训练，因此田径运动能力的提升也是十分缓慢的。

（三）缺乏连续性和系统性的田径小游戏

部分体育教师缺乏连续化性和系统性的田径小游戏，教师设计的田径小游戏无法为教学提供有效的服务，学生也没有办法进行持续的锻炼，无法实现有效的田径教学与训练。

三、小学田径教学有效策略

（一）组织趣味运动，激发运动兴趣

在小学体育课堂教学过程中，所使用的教学模式和其他学科相比有着明显的不足。例如互联网教学、多媒体教学的应用都还没有较为成型的案例，甚至探究式教学、实验教学在体育课堂中也很少见，而这些教学模式的应用也是丰富趣味田径教学的有效策略。例如人教版小学五年级体育，老师让学生在进行各类跑步运动和投掷运动训练的过程中，为了能够让学生更好地掌握相关运动技巧，体育教师就可以组织学生观看教学视频，充分发挥智慧课堂、微课的教学作用。让小学生能够通过卡通教学片的播放来掌握不同运动项目的动作技巧，比如在100米跑和200米跑的时候，奔跑动作有哪些细微的差别，体能如何分配才更加合理。利用教学视频，让动漫人物通过原地奔跑的方式，能够让小学生更加直观地看到跑步动作中扒地、摆腿、后蹬等动作的细节和要求。视频教学能够让学生形成直观记忆，再结合教师的线下教学，相互印证，可以快速提高学生对跑步运动技巧的掌握。

（二）养成运动习惯，增强健身意识

田径运动与现实生活具有十分密切的联系，而且由于很多项目简单易行，在生活中有着十分广泛的开展空间。因此，在小学田径教学中，重要的目标是引导学生逐步养成更加科学的运动习惯，并形成终身体育意识。这样才能使体育教学的积极作用得到充分的发挥。例如人教版小学五年级体育中400米跑，是小学阶段一项十分重要的长距离跑步项目，在日常生活中具有重要的健身价值。为了保障400米跑训练的科学性，笔者除了会引导学生掌握基础的跑步技巧之外，还会依据《国家学生体质健康标准》对学生进行测试，以此来了解学生的运动基础。然后，根据学生实际情况引导其制定合理的运动方案，并提出一些针对性的运动注意事项。完成阶段性的健身计划后，会重新对学生进行测试，以此来为学生调整运动方案。通过科学的锻炼过程，使学生养成了良好的运动习惯。

（三）构建良好师生关系，增强教学高效性

小学体育教师在教学的过程中，应注重构建良好的师生关系，让学生全身心投入体育学习的过程中，增强体育教学的高效性。例如老师在讲授“立定跳远”这部分内容时，教师运用多媒体，开展此部分内容的授课，并在此过程中，注重师生关系的营造，从而激发学生的体育学习热情，最终达到增强体育教学高效性的目的。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授立定跳远的要点，并在此基础上，亲自示范，并与学生进行互动，让学生掌握此部分内容。第二点，巡场观察。教师走入学生中，针对有问题的学生，进行启发性引导，并进行相应的动作纠正。在巡场观察的过程中，教师发现小洛在立定跳远的过程中，出现了焦急的情绪。针对这种状况，教师走进小洛，并拍拍他的肩膀说：“你要冷静，真正让自己的内心恢复平静，并在此基础上，联想立定跳远的要点知识，并不断地调整动作！”与此同时，教师亲自为学生做出示范，并运用语言进行激励引导。在教师的引导下，小洛的动作逐步规范，并掌握相应的立定跳远要领。教师拍着小洛的肩膀说：“你真棒！记住刚才跳远的感觉，并反复进行练习！”在教师的引导下，小洛迅速掌握了立定跳远的技巧，并在班级的立定跳远比赛中，获得了较好的成绩。第三点，展示成果。教师通过构建和谐师生关系的角度授课，加强与学生进行交流，适时地对学生进行心理疏导，让学生认真地学习体育知识，提升学生的体育学习能力，增强体育教学的高效性。

四、结束语

总而言之，对于小学体育，希望学生更好地掌握各种运动技能，提高自己的运动表现，并养成良好的运动习惯和终身运动意识。在提升小学体育教学有效性过程中，教师应掌握学生现状，建立符合学生认知的授课模式，构建具趣味性、竞赛性的小学体育课堂，充分调动学生的体育学习热情，让学生在体育学习的过程中，懂得奋斗的内涵，懂得集体主义精神，并与教师的主动交流，形成良好道德品质，发挥体育教学的积极作用。

参考文献：

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[2]陈咏梅.小学田径训练队的建设分析[J].体育风尚,2021(5):150-151.

[3]冒卫国.浅谈小学田径教学的内容选择与建构[J].灌篮,2020(5):83-83+85.

作者：何江 单位：新疆克拉玛依市第二十小学