2023-06-05 20:14:44 来源 : 互联网
1、2、研修，《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。
(资料图片仅供参考)
2、修，磨、碾；研究、探讨。
3、针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
4、 三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。
5、 ——“为了学校和教师的发展” ：这是“校本研修”的根本目的，“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。
6、表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。
7、 ——“基于学校和教师的发展”：这是“校本研修”的基本问题。
8、“校本研修”的问题是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。
9、表现在“学生为主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。
10、 ——“通过学校和教师的发展”：这是“校本研修”的主要对策。
11、 “校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。
12、简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
13、 第二、关于校本研修与校本教研 前几年在对校本教研谈得比较多，什么是校本教研呢？校本教研，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。
14、就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。
15、 校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育。
16、校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括得内容更丰富。
17、 第三、“校本研修”三大要素 1 、教师个人：自我反思（实践反思）。
18、即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。
19、自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。
20、 2 、教师小组：同伴互助（共同发展）。
21、同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。
22、 3 、教育专家：专业引领（专业提升）。
23、校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。
24、 校本研修的宗旨：促进教师的专业化发展。
25、 ·促进教师专业发展 —— 成为“内行” —— 使教师“成为教育家” ·促进教师主体发展 —— 培育“主体” —— 使教师“有主体性”·促进教师自由发展 —— 提升“生命” —— 使教师“成就人生”。
本文就为大家分享到这里，希望小伙伴们会喜欢。
标签：
关于我们 加入我们 广告服务 网站地图
All Rights Reserved, Copyright 2004-2020 kandiankuaibao.830036.com
如有意见请与我们联系 邮箱：435 227 67@qq.com
营业执照公示信息