【全球聚看点】高校辅导员对大学生创业教育的探讨

关键词：辅导员；创新创业教育；独特优势

(资料图)

2017年8月15日，回信给参加“青年红色筑梦之旅”活动的大学生，勉励当代大学生要勇担时代重任，敢于创新创业，助力乡村振兴。一直以来，党和国家领导高度重视大学生的创新创业工作，提出了一系列的战略目标。高校辅导员作为大学生成长成才的引路人，肩负着培养创新型人才的重要使命，更应充分发挥思政优势，健全“三全育人”的创新创业教育体系，促进思政教育与创新创业教育同频共振，积极为“双创”教育增添新的生机与活力。

一、高校大学生创新创业教育现状

当前，各大高校都在如火如荼地开展创新创业教育，归纳起来主要是通过优化大学生创新创业类课程、开展大学生创新创业训练项目和举办大学生创新创业大赛等三种方式进行，虽成效显著，但也存在以下几个共性问题。

（一）创新创业课程质量不高

目前，大多数高校的创新创业师资主要是由从事专业课程教学的专任教师或行政工作人员担任，他们缺乏创业实践经验，受自身知识结构局限的影响，教授的创新创业课程基本以通识课程为主，很难设计和开发出高质量的创新创业课程，满足不了学生的多元化需求。

（二）创新创业训练项目重数量轻质量

很多高校非常重视项目数量，希望通过量变引起质变，但结果却适得其反。盲目追求创新创业训练项目数量，甚至给二级学院和老师、学生下达数量指标，这不仅给师生造成反感情绪，也容易打消学生的创新创业激情，效果不明显。

（三）创新创业比赛激励机制不完善

很多高校为了鼓励学生积极投身到创新创业实践中，会将参加创新创业类比赛并获奖作为评优评奖的加分项，甚至将参加部级创新创业比赛并获奖作为保研的参考指标，这就导致很多学生只是为了加分而参赛，并不会花精力认真投入，加剧了学生参赛的功利化思想。

二、高校辅导员在大学生创新创业教育中的角色定位

（一）辅导员是大学生创新创业教育的组织者

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”从本质上说，思政教育与“双创”教育本就一脉相承，要想实现创新创业教育目标，除了需要政府、高校和社会多方力量支持，更离不开高校辅导员的协同育人管理。在“双创”教育宣传方面，辅导员是学生最熟悉的知心朋友，可以借助微信、QQ、自媒体平台分享高校创业之星、“互联网+”大赛获奖者的故事，激发学生参与创新创业活动的兴趣，引导学生正确看待创业过程的成功与失败，在校园里掀起创新创业的新风尚。在实践教学中，辅导员可以把学生对创新创业课程的需求和意见第一时间反馈给专业指导教师，帮助他们完善课程体系，满足学生多元化需求，同时辅导员还可以积极收集最新创业政策与相关信息资源，组织学生积极参加各类创新创业比赛，激发学生的创造力。在校外实习过程中，辅导员可以最大程度地动员学生参与社会实践，与企业保持良性沟通，为学生搭建更为广阔的实践平台。无论是校内还是校外，都需要发挥辅导员的组织地位作用，为大学生参加创新创业活动提供切实有效的指导和帮助。

（二）辅导员是大学生创新创业教育的实施者

创新创业教育并非简单的能力教学，更多的是思维与能力并重的双重培育，这就要求辅导员率先垂范，带着创业者的激情，抱着创业的心态深入社会，紧跟时代形势，把握经济发展态势，深入了解行业动态，用创业者的思维去判断产业结构调整趋势，并将所感所悟融入创新创业教育。在实际工作中，辅导员可以把创新创业大赛作为抓手，以创业团队培养为重心，用好“第二课堂”的重要渠道，借助校园文化的媒介作用，积极引导学生参加创新创业竞赛。在此过程中，辅导员要着力培养创业学生团队的创新素质和创业能力，让学生真正学会将理论付诸实践，转化为创新创业成果，切实履行好实施者的角色。

（三）辅导员是大学生创新创业教育的指导者

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定了辅导员有九大工作职责，其中第八大职责就是职业规划与就业创业指导，这就要求高校辅导员从新生入学开始就应该通过入学教育、主题班会等途径让学生全面地了解创新创业榜样力量，这些榜样可以是知名的企业家、创业家，也可以是优秀的校友等，甚至辅导员可以将历届参加过创新创业大赛获奖学生的的事迹制作成案例或素材，为学生进行宣讲，通过典型榜样的示范作用，引导学生正确认识创新创业的定义，通过感受创业者精神，潜移默化地在学生心里种下创新创业的种子，引导学生勇于创新、敢于创业、善于进取。同时，辅导员要善于把握学生特点，根据学生的性格差异，结合当前经济形势和就业创业环境，为大学生提供科学的职业规划指导，为有创业意愿的大学生创造有利条件，为有创新拼搏精神的大学生提供答疑咨询和技术指导，帮助学生树立吃苦耐劳、敢闯敢试的价值观。

三、高校辅导员在大学生创新创业教育中的独特优势

（一）思政教育与“双创”教育一脉相承

思想政治教育与创新创业教育并不是相互独立，而是水乳交融、同频共振的关系。辅导员开展思想政治教育是要培养担当民族复兴的时代新人，创新创业教育是以培养创造性思维和创新能力为目标，两者都重在强调创新，重点都是在关注大学生的主体性和创造性。因此，辅导员具有开展创新创业教育的天然优势。事实上，已经有部分高校辅导员参与创新创业课程的设计和开发、参与高校创业孵化基地的建设，以及参与创新创业大赛的指导。在这个过程中，辅导员已经将思政元素融入创新创业教育，这样既扩大了思政教育的范围，也丰富了创新创业教育的内涵。所以，思政教育和“双创”教育理应协同发展、同频共振。高质量的创新型人才，除了具备过硬的创新创业能力，还要有“社会责任”“家国情怀”等道德品质。这些品质不仅需要高校“第一课堂”的专业教学培养，更少不了从思想政治教育“第二课堂”汲取养分。创业路上布满荆棘，大学生只有树立正确的创新创业观念，才能在竞争日趋激烈的创业道路中披荆斩棘。高校辅导员作为思政教育工作者，理所当然地要将这些思政元素融入到创新创业教育中，为“双创”教育添砖加瓦。

（二）辅导员的职业特性与创业者个性特质相似

据研究表明，创业者主要有“成就需要”“自我控制”“高风险承担倾向”和“对不确定性的容忍”四种特质[1]。而辅导员因其职业的特殊要求，同样具备这四种特质，辅导员的工作是育人，这就决定了辅导员的“成就需要”。同时，辅导员工作事务繁杂，面对的学生群体存在差异性，辅导员常年奋战在学生工作一线，决定了辅导员需要具备稳定的心态及自我情绪控制的能力，以及面对高风险、不确定性因素的应急应变能力，这些都与创业的个性特质不谋而合。从某种程度上来说，辅导员本身就是创业者，创造的是时代新人。现如今，国家对辅导员能力素质的要求越来越高，除了要具备专业的学科理论知识，还要具备创新研究的能力。这也从侧面反映出辅导员的职业素质能力决定了创新创业教育的高度。因此，高校辅导员具有开展创新创业教育的职业优势。事实上，已经有部分高校辅导员参与指导学生“三下乡”暑期社会实践活动，带领学生参访创新创业基地，不知不觉中逐步向学生渗透创新创业理念，为学生搭建创业实践平台，帮助并引导学生树立创业意识。

四、高校辅导员组织开展大学生创新创业教育的路径

思想政治教育与创新创业教育一脉相承，辅导员作为高校思想政治教育工作者，更应该主动发挥思政优势，将思政教育渗透到“双创”教育中去，搭建一个崭新的“三全育人”创新创业教育体系。

（一）辅导员要当好全过程育人的创新意识启蒙师

要想培养高质量的创新创业人才，创新创业教育课程体系是“第一课堂”，而创新创业训练项目、讲座及竞赛是“第二课堂”的显著标志。辅导员具有教师和干部的双重身份，既能作为“第一课堂”专任教师的后备力量，又是“第二课堂”的组织者和实施者。辅导员是大学生创新创业全过程的启蒙师，帮助学生在心里种下创新创业的梦想。从这个意义上来讲，有效利用辅导员的启蒙优势，开展“双创”教育势在必行。高校在完善创新创业课程体系的同时，还要优化校园文化，辅导员则可以发挥文化功能，借助互联网、自媒体、短视频等平台，潜移默化地让学生接受创新创业资讯、成果，一点一滴地渗透到大学生职业规划中，拓宽学生的就业思想，激发学生的创业欲望，从而真正实现思想启蒙的目标。

（二）辅导员要做好全方位育人的创新创业实践指导者

创新创业教育并非一句简单的口号，它的核心是要培养学生的创新思维和创业意识。因此，仅有理论知识远远不够，更重要的是要搭建实践平台，为学生提供创业实训，在实践中激发学生的创业热情。一方面，辅导员可以主动参与高校创业孵化园的建设，帮助学生搭建平台，借助创新创业训练项目，指导学生团队开展创业实践，对于好的创业项目可以鼓励学生申请入住创业孵化基地，并提供咨询服务[2]。另一方面，各大高校都十分重视依托创新创业大赛作为重要的实践锻炼平台，其中影响最大的就是“互联网+”大赛。“互联网+”大赛分为创新项目和创业项目，从历年报名参赛情况来看，创业项目大多数是学生团队申报。在这个过程中，主要采用学生为主、辅导员为辅的方式，赛前辅导员应该提前熟知大赛的成员能力要求，收集比赛相关的政策、流程、评审标准等信息，组织有创新思维、创业能力的学生团队参赛，辅导员可以利用业余时间组织学生团队开展小组讨论，通过成员之间的头脑风暴集思广益，拓宽学生的创业视野。除此之外，辅导员还可以借助有创业实践经验的毕业生资源，为学生搭建创业项目训练平台，在创业项目申报书制作、可行性分析等方面，根据学生创业团队的差异性特点，提供针对性的创业服务和指导，帮助学生以赛促学，提高技能，培育创业项目[3]。

（三）辅导员要干好全员育人中创新创业教育模式的协调者

创新创业教育是一项复杂的系统性工程，如果做不到全员育人，就谈不上全过程和全方位育人。“双创”教育的核心对象是人，要想实现全员育人，就要充分发挥人际关系的辐射作用，借助政府、社会、高校、企业等多方力量，建立起院校强强联手、校企合作、校地共建的创新型人才培养机制[4]。在这个过程中，辅导员除了是创新创业教育的知识传播者，还是创新创业教育资源的沟通者、组织者和协调者。辅导员在学生和多方力量间发挥着桥梁作用，由此便可衍生出以政府、社会和高校构成的“三位一体”的创新创业教育模式。在这个模式中，辅导员处于中心地位，既要当好宣传员，在学生心里种下“双创”教育的种子，又要协同社会办学力量，加强与企业、社区的沟通交流，寻求创业项目，还要当好联络员，参与创业基地孵化建设，发挥辅导员的组织功能，联合专业教师，共同做好创业帮扶指导，引导学生想创业、敢创业、爱创业。

（四）完善辅导员创新创业能力提升培训体系

要想培养出高质量的创新创业人才，完善辅导员创新创业能力提升培训体系迫在眉睫。设有创新创业学院的高校可以以创新创业学院为支点，协同校内校外多方力量，采取理论讲解、实践观摩，甚至通过项目合作，最大程度地保证资源的有效整合。在此过程中，逐步实现“创业政策人人知、创新理论人人懂、创业实践人人强、创业项目人人有”。具体而言，要想做到创业政策人人知，就需要创新创业学院成立专业的培训团队，将具有创新思维、创新能力和创业实践经验的教师代表囊括其中，通过沙龙分享、讲座交流、座谈讨论等多样化的方式，对国家最新的创新创业政策、帮扶机制进行全面宣讲，帮助其他辅导员提升创新创业理论知识。从创新理论与创业实践指导层面来看，可以依托创新创业训练项目、创新创业竞赛，让辅导员担任第二或第三指导教师，参与到创新创业活动指导中，将理论知识运用于实践，切实促进辅导员的创新能力提升。若想实现创业项目人人有，就需要创新创业学院邀请优质的创业成功人士或企业家通过创业项目分享交流会，为辅导员介绍创业项目的孵化过程和帮扶机制，同时带领辅导员实地参访创业基地，了解初创企业的运营模式和项目管理机制，提升辅导员的企业认知和市场意识，在增强辅导员创新理论知识的同时提升创业实践能力。开展“双创”教育既是时代新要求，又是推进创新型国家建设的重要环节，还是实现高质量就业的关键举措。高校辅导员作为大学生创新创业教育的组织者、实施者和指导者，更应肩负历史使命，主动作为，唤醒学生的创新创业意识，为学生提供全方位的创新创业指导，将“三全育人”的创新创业教育理念落到实处。

参考文献

[1]陈霞玲．高校创新创业教育模式与实践研究:以美国四所高校为例[J].国家教育行政学院学报，2019(7):74-81．

[2]陈浩．浅析高校辅导员在大学生创新创业教育中的工作定位[J].吉林广播电视大学学报，2019(10):89-90.

[3]李志斌.辅导员助推大学生创新创业教育的路径[J].江苏经贸职业技术学院学报，2021(4):83.

[4]江子扬.新时代辅导员在创新创业教育中的角色定位[J].教育管理，2022(1):35.

作者:陈莎 单位:西华大学