成人安全教育范文

成人安全教育范文第1篇

关键词:成人教育;公共安全教育;管理探索

【资料图】

中图分类号:G648.7

文献标志码:A

文章编号:1673-291X(2009)21-0249-02

一、中国公共安全教育的现状和成人高等教育中的公共安全教育

2003年SRSS事件之后,中国政府初步建立公共安全管理机制,同时重视并加强了对大中小学生的公共安全教育。2006年以来,中国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》,颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》,对做好中小学公共安全教育提出了明确的规定。2007年颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》中明确指出,各地教育行政部门应制定科学的公共安全教育评价标准,并将其列为学校督导和校长考核的重要标准之一。在《高等教育法》、《高等学校学生行为准则(试行)》、《普通高校学生安全教育及管理暂行规定》等法律和法规中,明确指出高等院校必须对大学生进行公共安全教育[1]。

可以看到,中国大中小学的公共安全教育正在有序开展。那么,作为高等教育体系中的一个有效组成部分,成人高等教育中的公共安全教育是必须的。目前,对大学生的公共安全教育已经开展得比较成功,成人高等教育中的公共安全教育可以借鉴高校公共安全教育的经验加以开展。

二、高校公共安全教育的有益经验

中国高校公共安全教育已经开展了一段时间,形成了一些完整的理论体系和比较系统的工作方法。

高校中的公共安全主要表现在以下几个方面:(1)食宿安全。俗话说,衣食住行是满足人类生存的基本要素。高校中的食堂和宿舍是大学生三点一线生活中的重要的两点。食堂的卫生和安全是确保学生身体健康的重要因素。食堂环境卫生的清洁整齐,食堂中各种主、副食品的新鲜,食堂从业人员的身体健康,都是食堂安全工作的重要组成部分。宿舍则是大学生生活的主要场所。现代高校的住宿条件已经大为改观,大多数大学生都居住在四人间的宿舍里。80后大学生充满活力,对于各类电子产品非常感兴趣,笔记本电脑、苹果IPOD、黑莓手机成为他们的最爱,与此相关的情况是宿舍里电线乱接,插头无数,火灾的隐患日益突显出来。高校宿舍与居民住宅不同,是大学生聚居居住、集体生活和学习的重要场所。注重宿舍安全对维护校园的安全秩序,维护学生人身财产安全日益重要。另外,有一部分大三、大四学生习惯在校外租房生活,他们在租房过程中,被骗、被盗、被抢,甚至被杀等情况时有发生,已成为影响社会和高校安定的一大因素。如何加强大学生租房安全教育和管理,是目前摆在学校面前的一个重要课题。(2)社会交际安全。过去的大学校园被人们诗意地称为象牙塔,学生们和社会的联系较少。现代社会是信息社会,近年来随着高校教育体制和办学模式的改革,高校和社会各个领域的联系越来越多。大学生参与社会实践活动,和社会各阶层人员的交往机会也就随之增加。在这些过程中,大学生的社会阅历相对稚嫩,容易受到一些欺骗和伤害,特别是在兼职勤工俭学的时候,容易被拖欠工资和欺骗。(3)学生运动和校外活动安全。运动损伤或伤害事故,将直接影响学生正常的学习和生活。现代大学生的自我管理能力很强,学生干部的组织能力也非常强,在节假日常会组织班级校外参观访问和自助旅游。在这些校外活动过程中,交通安全和突发事件会影响到学生们的安全。所以,对于这些校外活动,学校要派专人指导和陪同引导,防患与未然。(4)实验者与实验室的安全。现代高等教育离不开教学实验,在实验中,常常要使用各种仪器设备和实验药品以及水、电、煤气等,实验者及实验室的安全问题就显得尤为重要。如果实验者缺乏安全防护基础知识,在出现事故时其不知所措或处理方法不当,就有可能造成人身伤害或财产损失[2]。

高校中的公共安全教育已经形成了一整套有效的工作方法。针对新形势下高校的公共安全情况,将学校的公共安全教育纳入到教学管理和教学计划中,采用以下几种方法进行公共安全教育。(1)针对大学生特点,开展各种形式的公共安全知识系列讲座。利用课余时间,请一些安全领域的专业人士,讲解安全知识,普及安全常识。让大学生有针对性地学习必要的安全知识和自我保护的方法。(2)应对一些多发事件,如火灾,组织大学生模拟场景学习实用知识。纠正一些错误的逃生方法,普及一些正确的做法,在模拟实践中巩固所学到的安全知识。(3)对大学生在学习生活中遇到的实际问题加以疏导,可以在学校建立专门的心理咨询室,可聘请专业人士或培养专职的心理辅导教师,定期对学生进行一对一的心理疏导。在教学计划内开辟专门的课时用于心理辅导课,对于大学生进行心理安全教育,培养其健康积极的心态。(4)对于社会上的各种骗术和就业陷阱,学校要从正面上引导学生从中吸取经验教训,以防他们在复杂的社会交往中受骗上当,蒙受经济损失。

三、借鉴高校公共安全教育的经验,开展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索

成人高等教育的学生类别复杂,其中有很多业余函授的社会学员,也有很多考不上大学的应届高中毕业生。学习形式和类别也是多样化的,有双修日学习的业余形式,寒、暑假集中学习的函授形式,还有脱产学习的形式。成人高等教育中的公共安全教育,主要的对象是那些应届高中毕业的学生。这些学生刚刚高中毕业,学习能力和自制能力相对薄弱,对他们尤其需要开展有效的公共安全教育。可以借鉴高校公共安全教育的经验,同时又要针对成教学生的特点,开展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索。

相对于普通高校的学生,成教的学生的学习能力和自控能力都要相对薄弱许多。要落实安全教育“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”措施,把安全教育纳入正式教学计划,制定教学大纲,使用科学规范的教材,走安全教育系统化、规范化的道路,避免安全教育出现随意性[3]。针对成教学生特点,需要设置班主任制度对脱产班的学生进行相对于高校大学生更为严格的管理。由班主任负责对成教学生进行公共安全教育。班主任要定期开展班会,安排专门的时间讲解一些安全知识和常识。在每个宿舍设立安全员,监督大家的生活习惯,防止水电引发的安全事故。成教学生和社会的联系更为紧密,但学校周边和社会上的“四厅一吧”(歌舞厅、游戏厅、卡拉OK厅、录像厅和网吧)随处可见,一些成教学生出入这些场所容易受诱惑、犯错误。班主任必须加强对学生外出时间段的监督,晚上可以限制学生进入宿舍的时间,9点之前,规定每个学生必须按时回到宿舍。同时也要组织学生进行外出活动,可以定期组织学生参观学习和短途旅游,到一些红色旅游目的地接受思想的洗礼,提升学生的思想道德素养。开设专门的安全讲座,请一些专业人士讲解在突发状况下正确的避险方法,扫除一些错误的认识和看法,加强成教学生在面临紧急状况时的反映和处理能力。比如在火灾现场的逃生技能和地震中的避险位置,让学生避免心中无数,在危险来临之时才能从容应对,从而避免危险、转危为安。同时,要利用办学依托的高校资源,使成教学生和大学生结对。采用大学生教、成教学生学习的方式,将所在学校的公共安全教育传递给成教学生,让成教学生在相对轻松氛围中,学到实用的知识,实现“要我安全”到“我要安全”的转变。创设一个温馨交流的场所,班主任老师定期和成教学生面对面交流,让学生畅所欲言,说出生活上和学习中遇到的实际问题,与老师协商解决,和谐师生关系。确保一旦发生意外事故。能按照“迅速到场,及时上报,妥善处理”的原则,以“实事求是,保护学生”为目的,争取把损失降到最低。网络与成教学生的学习和生活联系越来越紧密,但网络也给他们带来了不可忽视的安全隐患,针对目前成教学生安全问题的新特点,要特别加强对他们的心理安全和信息安全的教育和研究,分析把握成教学生心理和网络信息使用方面的新问题,预防和有效干预学生心理危机,保障他们的心理健康,特别是如何预防成教学生网络成瘾、网络受骗、网络失德、网络犯罪等信息安全问题,使成教学生懂得如何在网络中保护自己,不要轻信他人,更不要随意接受他人的邀请,或将自己的相关信息告诉他人,避免上当受骗,增强自我保护的意识[4],这应摆在目前成教学生安全教育的一个突出位置上。法律知识教育是增强大学生尤其是成教大学生法律意识和法制观念的重要途径。应从与学生日常生活密切相关的法律知识入手,例如,《宪法》、《刑法》、《教育法》、《国家安全法》、《国防法》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等内容的法律知识教育,通过举办讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动激发学生学习法律知识的热情,对学生进行民主法制教育,增强学生守法自律意识,减少学生违法犯罪行为的发生,这是对成教学生开展安全教育的重中之重[4]。对成教大学生进行校纪校规教育的问题容易被忽视,要进行以学习校纪校规和学生守则为主题的始业教育,成教新生一进校,就要对其进行以校纪校规为主要内容的入学教育,让学生全面了解、熟悉校纪校规,特别是涉及日常行为安全的规范。俗话说没有规矩不成方圆,对严重违反校纪行为的人要予以严肃处理,以便维护正常的教学和生活秩序。

综上所述,成人高等教育中的公共安全教育是十分重要的,它关系到成人高等教育的健康发展,也关系到成教学生的切身利益。借鉴普通高校公共安全教育的经验和有效方法,切实推进成人高等教育中的公共安全教育,为成教学生营造出安全、和谐,舒适的学习环境,从而全面提升成教学生的综合素质,推动成人高等教育事业的发展。

参考文献:

[1]孙光远.大学生安全教育探索与实践[J].中国科教创新导刊,2009,(10):104.

[2]郑孟望,汤玉明,张宏.大学生安全问题的对策分析[J].传承,2009,(1):124-125.

[3]黄红球.新时期加强和改进大学生安全教育的思考[J].职业时空,2007,(1):6-7.

成人安全教育范文第2篇

关键词：幼儿;安全自护教育;钥匙

我们一直将“幼儿的生命安全与身心健康放在工作的首位”，如今由于大多数家庭以独生子女居多，六个成人的爱都集中到一个孩子身上，这种爱往往造成孩子连摔跤都不会了，成人的“爱”造成孩子自护意识的薄弱和能力的丧失，让孩子时刻陷入危险之中。身为幼儿教育的专业人士，面对日益明显的安全教育问题，如何从幼儿的角度出发，将安全做到切实到位，真正解决幼儿的安全问题呢？我园将重点放在树立幼儿安全自护意识，让他们学会自己保护自己，从环境、游戏、生活、家庭、社区等方面全面入手，全方位地创设安全教育网络，真正为幼儿一生的安全保驾护航。

一、环境创设，孩子安全自护的第一把钥匙

创设安全的心理环境。幼儿由于身心处于未发育完善时期，需要成人的呵护与照顾，因此创设良好的心理环境，才能使幼儿感受到老师妈妈般的关爱，消除远离父母及家人的恐惧，增强幼儿的安全感。

创设安全的外部环境。通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。环境创设是我园采用的最直观的教育方法，通过与孩子共同制作并张贴有趣的图片、漫画、标志符号等布置安全宣传栏或墙饰，让孩子们在环境的潜移默化中熏陶，感受安全的重要。

环境的耳濡目染和熏陶是孩子安全自护意识形成的“神秘力量”。

二、多重角色的教师，孩子安全自护的第二把钥匙

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的重要职责，教师也是幼儿园安全教育的主要引导者。幼儿园教师在保护幼儿的安全及进行安全教育时，角色是多重的，是支持者、保护者、商议者和玩伴，这些角色随着需要灵活多变。

在户外活动时，为了培养孩子预测、回避危险的能力以及探索、创新的精神，我们支持孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强制幼儿完成某一项动作或活动，我们还会参与到孩子们的活动中去，成为孩子们活动的“玩伴”。这样做的原因不是我们忘记了孩子的“安全”，相反，我们是为了更好地了解孩子的需要，以便提供孩子更喜欢的活动器材，同时也在与幼儿共同游戏中教给孩子保护自己的方法。

当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，我们会作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒。

教师智慧的指导不断促进孩子自护意识的形成。

三、游戏和生活，孩子安全自护的第三把钥匙

要充分发挥“游戏和生活的独特价值”。我园为幼儿提供了充裕的游戏活动的时间，将安全教育与孩子们的游戏融合在一起，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及尝试模拟在具体生活中应对危险的能力等，让孩子切实感受到安全的重要和有用。

表演角色游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。

情景模拟游戏，学习掌握正确的安全技能。

木偶表演游戏，增强安全意识和培养幼儿理解能力。

区角游戏培养幼儿的实践操作能力。

四、家长和社区，孩子安全自护的第四把钥匙

我园安全工作的目的，就是保障儿童的安全，形成长远的安全自护意识和行为，在现实生活中学会保护自己。这也要家长和社区的参与才能为孩子创设全方位的安全教育网络。

我园针对如今家长过度保护与代劳现象，组织了一系列典型的活动。如我们给孩子提供一些家长无论如何也不会让孩子碰的劳动工具，用实际行动告诉家长“怎样做才能帮助孩子获得真正意义上的安全”。还通过亲子游戏的方式，让家长参与到幼儿园的安全教育中来，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的，也更符合孩子的长远发展和需要。另外，我们请“警察家长”走进课堂，给孩子讲“一个人在家时的安全”“迷路了我有办法”等;我们还充分利用社区的教育资源，让孩子实际到小区里“按照门牌号码去寻找同伴的家”“给健身器材危险处贴上注意标志”等来帮助孩子实践遇到问题该如何处理。丰富多样的活动提高孩子安全自护能力的同时也唤醒家长朋友们，不要再以“爱”的名义犯下错误，不要让孩子用一生的痛苦来承担这些错误。

成人安全教育范文第3篇

关键词：幼儿园；安全教育；课程内容

G612

随着整个社会对生命重视程度的提高，安全日益成槭芄刈⒌幕疤猓尤其对孩童这样的弱势群体，在保护的同时，提升其自身的防范、避险和自救能力也成为了家长的心愿和学校的责任。

由于危险存在于生活中的时时处处，其来源复杂、危害程度难料，因此安全教育的内容也复杂多样，很难全面涵盖。同时，对危险的过度强调，也会抑制儿童探索、挑战的勇气，所以如何选择和组织教育内容，能让孩子在个性上有气势磅礴的勇气，又在方法上有如履薄冰的谨慎，也就非常重要了。

一、幼儿园安全教育内容选择和组织的依据

在各种课程理论中，提到课程内容的选择依据包括基础性、适宜性、生活化、地域性、时代性、民族性等等，都是我们需要考虑到的，在此基础上，针对选择幼儿园安全教育的内容以及确定内容分配的轻重缓急，我们特别强调三个方面。

（一）重视安全隐患的严重性

在美国的一所幼儿园发生过这样一件事，一名中国孩子的家长在接孩子的时候发现孩子在独自荡秋千而没有老师守护，于是非常气愤地对教师表示了不满，但当老师送孩子和家长离园时，老师却发现家长接孩子的汽车上没有安装儿童安全座椅，而家长对老师的提醒显得满不在乎，老师百思不得其解的是为什么家长对荡秋千这种轻微的安全隐患如此在意，但对行车安全这种重大的安全隐患不以为然。这个案例反映出两者在思考“什么样的安全隐患更值得重视”这个问题时的不同倾向，一方更重视事故后果的严重程度，另一方更关注事故发生的可能性大小。事实上，对于事故，没有人会“明知山有虎，偏向虎山行”的，事故的出现正是因为防不胜防，因此不论是安全管理还是安全教育，我们都不能因为其发生的可能性低而忽视，在确定安全教育各项内容的轻重缓急时，更需要重视可能带来严重后果，尤其是不可逆伤害或损失的问题。

（二）关注教育内容的年龄针对性

安全教育的目标既然是提升幼儿自我保护的能力，那么幼儿能在何种程度上自我保护应该选择最适合其年龄特征的方式。比如关于“过马路”的安全教育，“红绿灯”往往是幼儿园会选择的教学内容，甚至因其规则简单经常成为小班的一种游戏方式。但在实际生活中，由于十字路口红绿灯数量众多，幼儿选择看哪一个红绿灯往往是一个难题，因此让幼儿懂得红绿灯的规则并不见得是最有效的安全教育，而事实上即使幼儿能掌握看红绿灯过马路的方式，家长也很难放心让孩子自己过马路，因此该教育的实效性也很低。成人带领孩子过马路的时候真正希望孩子能怎样做？绝大多数情况下会要求孩子拉着成人的手或者紧跟成人，这才是关于“过马路”这一主题真正应该帮助幼儿掌握的自我保护策略。而红绿灯的规则也可以作为社会认知的一部分介绍给幼儿，当幼儿的经验积累和规则意识都达到一定程度的时候，自然也就可以掌握这一安全技能了。注重年龄针对性也就是要关注安全教育的实效性，关注在实际情景中孩子的真实行为会是怎样的，以及我们希望孩子的具体行为是怎样的。

（三）实现教育内容的融合与日常化

安全教育常常被当作一个专门的内容在实施，比如地震避险、火灾逃生等，也正是因为各种问题的安全教育都作为单独的内容在实施，才导致前面提到的重视发生频率而不重视严重性的问题，因为内容繁多，发生的小问题都没解决，谁有精力解决可能发生的大问题？只有在日常活动中帮助幼儿充分体验规则、养成习惯、形成行动模式、提高行动能力，并通过教学把要求幼儿应该怎样做变成探究为什么要这样做的过程，幼儿才能自发地做出安全行为。

二、幼儿园安全教育内容选择范例

笔者以“地震安全教育”为主题构建一组网络图，来尝试如何将地震这一偶发性事件的安全教育内容融入日常生活和教学中。从网络图中可以看出来，除了对地震的“现象认知”这一内容是专门针对地震的，其它所有内容都是可以在日常的建构游戏、科学探究、户外锻炼等过程中获得经验的。如果我们能将有关安全的问题和策略都融入日常，一定能看到更明显的效果。

成人安全教育范文第4篇

关键词 幼儿园 安全管理 安全教育

幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园的安全一直以来是人们关注的焦点，安全管理工作是幼儿园的重中之重，是幼儿园开展各项工作的基础，也是一日工作正常开展的保证，因此，幼儿园的安全教育与安全管理是非常重要的。

教育要顺应儿童的身心发展规律，结合孩子的年龄特点进行。我们认为幼儿园可以从以下六个方面对幼儿进行安全教育。

（一）交通安全教育。据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分40秒就会有一个人丧生于车祸。更让人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%以上，且有呈逐年上升的趋势。因此，对幼儿进行交通安全教育不容忽视。

幼儿园交通安全教育主要包括以下三个方面：1.了解基本的交通规则。如：“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等等；2.认识常见的交通标记（如红绿灯、人行横道线、禁止行人通行等），并且知道这些交通标记的意义和作用；3.帮助幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌、故事和游戏以增加趣味性，也可请交警叔叔来园授课，进行模拟表演，还可利用网络资源（如：中国儿童交通安全网等）。

（二）消防安全教育。火灾造成的危害触目惊心。新疆一剧院由于电器老化失火，当时正在演出和观看的学生一起向出口拥去，踩踏致死、浓烟呛死的占多数。由此可见，对幼儿进行消防安全教育必不可少。

从哪方面对幼儿进行消防安全教育呢？1.要让幼儿懂得玩火的危险性。知道如果发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命；2.让幼儿掌握简单的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打火警电话119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进；3.可以进行火灾疏散演练。幼儿园可事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场。教师可在幼儿了解火的用途和危害后，开展防火自救演练，让幼儿学习拨打119，尝试简单的应急措施――用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴赫鼻子尽快逃离现场等；4.还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境。向幼儿介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。

（三）食品卫生安全教育。幼儿大多爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中，因而容易引发食物中毒。幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹饪、运送等方面的卫生外，还必须引导教师教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。

幼儿误食有毒有害物质的情况更是多种多样，如投放的各种花花绿绿的毒鼠药，因成人失误而误放在饮料瓶中的消毒药水等等，都可能被幼儿误食。因此，教师在平时要教育幼儿不要随便捡食和饮用不明物质。另外，目前孩子服用的药大多外观漂亮，口感好，深受孩子“喜欢”，有的孩子甚至把药品当零食吃，因此，要教育孩子不能随便吃药，一旦需要服药，一定要按医生的吩咐在成人的指导下服用。

饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。

（四）防触电，防溺水教育。触电是日常生活中比较常见的意外伤害，少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数的10.6%。对幼儿进行防触电教育，一要告诉幼儿，不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等；二要告诉幼儿，一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用干燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。

溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大的，有些孩子喜欢到河里洗澡，很容易发生溺水。幼儿园对幼儿进行防溺水教育，一是要告诉幼儿不能私自到河边、井边玩耍；二是不能将脸闷入水中，作憋气游戏；三是不能私自到河里游泳；四是当同伴失足落水时，要呼救，并及时就近找成人来抢救。

（五）幼儿园玩具安全教育。游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳，其他幼儿要远离；玩转椅时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手。玩中型玩具游戏棍时，不可用棍子去打其他幼儿的身体，特别是头部。玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

成人安全教育范文第5篇

目前我国还没有一部完整的有关少年儿童交通安全的法律，对儿童的交通安全教育，大多数人还存在着误区，认为是家长的事，这是很危险的看法。全社会都要关心儿童的安全出行，从娃娃教育做起，保护孩子们的安全出行。

儿童自身的一些因素也影响着孩子的出行安全

缺乏安全出行的基本知识，是孩子发生交通伤害最重要的原因，孩子的交通安全意识比成年人淡薄，判断能力弱，在遇到突况时，往往不能做出正确的反应。儿童的生理上尚未成熟，视觉系统尚未发育完善，如看到一辆行驶的汽车时间需要4秒钟，而成人只需1/4秒。儿童心理上常处于不稳定状态，不仅注意力集中时间低于成人，而且缺乏对危险的判断能力。

加强暑期儿童交通安全教育的途径

首先是家长要充分认识儿童安全的重要性。成人的不良习惯会在潜移默化中影响到儿童，如闯红灯、逆向行驶、酒后驾驶、超速行驶、驾驶时接打手机以及不戴安全头盔、不系安全带等等，都会对儿童交通安全意识的养成产生很多负面影响。家长应起到表率作用，不仅要随时提醒儿童注意安全，自己更应严格遵守交通规则。

家长带儿童外出时更要注意安全。许多人在自驾时，让孩子坐在前排副驾驶的座位上，这对孩子来说是非常危险的。据汽车厂家提供数据表明，在时速40公里时汽车发生碰撞，一个5.5公斤的物件会产生110公斤的冲力，而八是难以承受的。带孩子出行乘车时，最好是放在副驾驶座位后面的位置上。

其次是教育驾驶员把孩子的交通安全放在首位。曾有媒体报道，一名3岁幼儿被司机遗忘在幼儿园校车内6小时导致昏迷，经抢救无效死亡。幼儿园、学校校车的驾驶员，一定要绷紧儿童交通安全这根弦。各地在暑假期间也应大力整治校车，提高校车司机的交通安全意识。

再次是多措并举教给儿童必要的交通安全常识。多样化的儿童交通安全教育方式，能够极大地提高宣传教育的效率。传统的交通安全教育，往往局限于书本，老师、家长只注重传授，强化儿童对交通知识的记忆。缺乏生活化的设计，缺乏学生参与，往往令学生失去学习的乐趣。发达国家的交通安全教育方式值得借鉴，比如日本的交通安全主题公园，宝马公司举办的交通安全夏令营等，事实证明，体验是最真实、最感性的一种内心的感受，可以起到事半功倍的效果。

最后，作为成人应该随时提示和教育儿童。不让孩子在道路上玩耍、学骑自行车，过马路时走人行横道；学会识别交通信号，了解信号对车辆、行人所起的作用；乘坐家庭轿车和校车时要系安全带，不要把头和手伸出窗外，不要随意摇动车窗、开关车门，在车内不要乱动，玩具要放在后备厢里，不要零散丢在车内；节假日和其他交通繁忙时段，不要三五成群地在公路、城市道路上乱跑；遇到交通事故拨打报警电话，学会一些救人和自救的方法。

成人安全教育范文第6篇

【中图分类号】 G617

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

10―0027―01

一、幼儿园易发生事故的原因

1. 幼儿教育环境不容乐观，安全教育被忽略。随着社会、家长对学前教育的越来越重视，孩子们入园人数剧增，师幼比例悬殊过大，这给教师的看护工作带来巨大压力。再者，随着民办幼儿园数量巨增，相关的管理举措却明显滞后，幼儿园存在管理制度以及人事制度的漏洞，教师缺乏专业的防护知识，安全意识淡薄，安全教育被忽略。

2. 安全工作无制度保障，缺乏安全环境。个别幼儿园存在麻痹思想，没有完善的安全机制，没有具体的安全制度。或有制度，但忙于教育教学、各类比赛，安全教育只流于形式。教职工也不清楚安全工作有哪些内容，各个环节要注意什么问题。没做到定期进行检查、整改。幼儿发生事故，园内无事故上报制度，无法避免更大的事故发生。

幼儿园不安全的环境也是幼儿发生事故的主要因素。如：幼儿园周边的不安全环境；幼儿园内楼梯、门窗护栏过低、松动或栏杆间隔过宽，幼儿能爬上或钻出；建筑物、物品或玩具有锋利的棱角容易刺伤幼儿等等，都是造成幼儿园事故的原因。

3. 教师责任心不强，安全意识薄弱。纵观诸多安全事故的发生，最主要的原因是教师的事业心不强，责任心差，做事马虎，缺乏必要的安全意R。有的年轻教师，由于缺乏安全教育经验，对保护幼儿安全的重要性认识不足，又往往不能发现幼儿活动中的不安全因素，不能预见幼儿行动的危险性，因而常常发生幼儿伤害事故。而一些工作多年又没有发生过大事故的老师，也常常存在着麻痹思想。她们对孩子蹦蹦跳跳、爬上爬下、相互推拉的现象习以为常，没有防范的意识。

4. 幼儿自我保护意识差。幼儿期的孩子活泼好动，对事物具有浓厚的兴趣和好奇心， 生活经验少，好奇心强，但是其身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识也较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果，也缺乏保护自己的能力，因此，事故常常发生。

二、幼儿园如何搞好安全教育

1. 完善安全管理机制，努力构建平安和谐校园。幼儿园应将安全教育和安全管理列入重要的议事日程，成立安全领导小组。坚持“层层把关，防范第一”的原则，将各项安全管理工作细化分解，层层签订《安全管理责任书》，明确各自职责，加强晨午检工作、把好接送关、落实隐患排查制度。形成人人都有安全防范意识，人人都是安全卫士的安全工作氛围。加强保安力量，时时教育保安人员，提高责任意识。门卫工作坚持二十四小时值班，幼儿接送期间做到领导带班、教师值班。并做好门房登记工作，及时排查闲杂人员，为幼儿做好第一道安全保证屏障。

2. 加强教职工学习培训，提高安全意识。要经常对全体教职工进行安全教育，组织教职工认真学习有关文件精神，使她们在思想上对安全工作高度重视。分析产生事故的原因，进行讨论，让大家明白，除了少数不可预测的突发事件外，幼儿园很多事故主要是当事者责任心不强造成的，加强责任心才能杜绝事故的发生。

3. 幼儿园开展一日安全教育活动，增强幼儿防范意识。安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本，才是最有现实意义的。在园内要经常性地开展丰富多样的安全游戏、学习、演练等实践活动。

成人安全教育范文第7篇

安全环境创设是安全教育的前提

日本、美国等的相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。

美国幼儿园的户外活动操场多是采用橡胶木之类的材料，但同时也有适合幼儿开展不同活动的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。他们非常重视安全检查工作，因为他们认为在现在看上去安全的环境设施不一定在一周后甚至24小时后还是安全的，因此他们有每日每周每月的定期或不定期的安全检查工作。在《美国幼儿园环境安全评估标准》中，幼儿园的各项安全工作都制定了严格的标准，作为安全检查的参照。

日本幼儿园中的绝大部分户外活动场地采用了硬沙土地，以减少摔倒后的损伤程度；单杠、爬竿等攀爬类设施下面垫上塑胶垫子；秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆的安全位置。他们的一些环境创设似乎又故意增加了危险因素，有尖尖屋顶的小房子用来给孩子攀爬，两棵高高大树之间的有着大漏洞的绳网也是允许孩子爬越的。

关注安全教育的实施者：教师

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。国外的幼儿园教师，在保护幼儿园的安全及进行安全教育时，角度是多重的，也是灵活多变的。

在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中的“同伴”。

德国Schweinfurt幼儿园曾调查过鼓励幼儿园运动与事故发生率之间的关系。实施时间共持续8周，实验组幼儿在运动方面受到鼓励，结果发现这些孩子不仅运动能力较强，而且事故发生率也下降了，而对照组的幼儿几乎没有什么改变。

当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师会作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒，如秋千的使用。教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友。以免相撞。

幼儿年龄小，知识经验贫乏，模仿性极强，所以，澳大利亚教师时刻注意为幼儿树立安全行为的榜样，例如，当教师使用工具、餐具、电器时总是小心翼翼。此外，教师还注意通过言传来促进身教，使身教与言教结合起来，进一步培养幼儿的安全意识和技能。比如，烹调活动时，教师边示范边讲解：“当我炒东西的时候，我非常小心地不去碰摸沙锅的边缘，这样就不会被烫伤。现在你们也学我的样子，炒炒看。”教师给幼儿提供大量的练习机会，让幼儿进行操作，互相学习，互相帮助，迅速掌握安全技能。

制订必要的安全规则 化解幼儿的危险行为

“没有规矩，不成方圆。”在各项活动开始之前，澳大利亚幼儿园教师为幼儿订立了必要的规章制度，使幼儿明白他们能够做什么，不能做什么，以便各项活动能顺利开展下去，比如，幼儿从事木工活动时，要戴上护目镜，以防异物进入眼内；参加积木活动时，不要靠积木架太近，以免其他幼儿取积木时踩到自己的手脚。

随着幼儿年龄的增长，知识经验的丰富，教师从由自己一人制订规则转化到让幼儿参与讨论，共同决定，以培养幼儿遵守规则的主动性和自觉性。

幼儿进行探索活动时，澳教师一般都不停地进行观察，防患于未然。对于危险性较小而幼儿又能从中获益的活动，教师只要稍加指点，就可放手让幼儿去探索。比如，当教师发现幼儿在使用餐刀切割食物时，便告诫幼儿：“把餐刀拿得离手指远一点。”而不是大惊小怪，马上制止，阻碍幼儿独立性的发展，探索习惯的养成。当然，对危险性较大的活动，教师则必须严加干预、立即阻止。教师的指令、忠告要想被幼儿接受，使幼儿乐于听从，而不产生逆反心理，做出更危险的行动，就得讲究艺术性。比如，当幼儿攀爬的高度、搭积木的高度超过了规定以后，教师便迅速地走到幼儿身边，亲切和蔼地要求幼儿表演水平式的攀爬，或鼓励幼儿造一座宽广但不是很高的教堂。这种诱发幼儿进行新的挑战行为的方式，往往能化险为夷。

改进安全教育的家长和社区的协同

幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。许多到国外幼儿园参观的中国教师看到外国孩子拿着锯子或斧头等利的工具正在认真地敲着钉子时，都会瞠目结舌、惊叹不已：因为这在中国是绝对不可能的，即使教师提供这些工具，家长也决不会同意孩子使用。这就是我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题存在的观念上的差异，这就导致了与家长沟通时的不同成效。日本家长普遍的认同是：孩子在活动中磕磕碰碰是难免的，不必为一点小用力而“大惊小怪”，被保护过度的孩子将来可能会“没有用”。关于幼儿的安全及安全教育方面，国外的幼儿园始终与家长保持沟通交流，许多幼儿园在外出参观游览时都会向家长发放专门的意见书，家长签字后表示家长同意为外出危险承担一定的责任；通过亲子游戏的方式，让家长参与到幼儿园的安全教育中来；英国政府还把母亲介入幼儿教育作为一种政策性的要求，另外，国外很多幼儿园所在的社区都会提供一些免费的可进行安全教育的资源，例如让儿童参观消防局、警察局等相关的安全部门。或为孩子提供一些与安全相关的画册等。

将安全教育内容渗透于游戏和生活中

由于国外幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。

以消防安全教育这一主题为例。首先教师和孩子们一起讨论

关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等：接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，老师也会为他们准备大量的道具，如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的徽章等。角色游戏中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。在写作角色中，孩子们可以自己画或从网上下载一些关于消防安全的有趣的图片。然后自己写关于这些图片的小故事，或者看图说话，给大家讲一个关于消防安全的故事。美国的一些幼儿园每学期还有一个“防火周”，参观附近的消防站，消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，每个幼儿还会得到一本防火画册，在涂涂画画的游戏中，了解掌握一些消防的安全知识。

澳大利亚经常开展模拟演习活动。为防止水、火、电对幼儿引起的伤害，澳教师经常组织系列模拟演习活动，让幼儿从中学习安全防护措施。比如，为了预防火伤，教师告诫幼儿：万一衣服着火，不要惊慌失措、到处乱跑，而要做好三步曲：“停步一倒地一翻滚”，然后让幼儿逐一演习。在开展模拟演习活动时，教师经常邀请家长参加，使家长了解幼儿园安全教育的内容与要求、方式、方法，以主动配合好幼儿园对孩子进行安全教育。

国外幼儿园非常重视幼儿的自我保护教育，因为真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害在他们看来是非常必要的，因此自我保护教育被作为安全教育的重要部分。由于发现幼儿独自在家中应对陌生人时很容易引“狼”入室，给自己带来危险，因此美国北卡罗来纳州的政府教育部门特别制作过主题为“不要开门”的专题节目，警方也专门为孩子制作了独自在家的安全手册，让孩子在涂涂画画中记住应对陌生人的一些安全守则，如接听电话时，不告诉陌生人自己的名字和地址等相关信息，有任何不对劲，要打报警电话等。对于这样的自我保护教育，幼儿园更多的是要求家长参与，将这些安全守则转换成亲子游戏的一部分，让孩子在与家长的游戏过程中学会自我保护的技能。除了让孩子们学会避免生活中人为造成的危险，美国幼儿园每月进行一次火灾、暴风雨等灾难的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的能力。

关注安全教育的新焦点：情感安全

美国在经历了“9・11”事件后，怎样在经历灾难后给儿童以情感上的安全得到了幼儿园越来越多的重视。由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧：和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等(教师与孩子们一起讨论成人自己在面对灾难时的害怕恐惧感觉，会给孩子以安慰，但是要让孩子们感受到灾难是可以控制的，帮助会及时到达，如成人可以说：“我虽然看到爆炸时非常害怕，但是我知道马上就会有人来救我的，而事实的确如此”。

成人安全教育范文第8篇

【关键词】日常安全教育；消防安全教育；情感安全教育；家园配合

《纲要》指出：密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。安全对于每一个生命个体而言都是最基本的生存需求，幼儿尤其不例外。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人，还有幼儿自己，要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识。那么，如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识呢？本着这样的初衷，我以一线教师的身份，在自己所带的大班班级中开展有关如何对幼儿进行有效的安全教育的实践。在此过程中积累了一些实践经验和感悟。

一、从日常小事对幼儿进行安全教育

幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机，只要我们大家做个有心人，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，会取得良好的效果。如午睡起床时，教幼儿正确有序的穿衣服保护自己身体；鞋带松了，教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤，进餐时教育幼儿将热汤热水吹一吹再喝能就可避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物等。外出乘车时，教育幼儿不要把头、手伸出窗外，不要在行车时吃棒棒糖和乱跑，强化幼儿安全自护意识。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。

二、幼儿安全教育的简要内容

对孩子进行安全教育，主要有以下几个方面：

（1）上街安全教育。教育小儿遵守交通规则，让他们知道红灯停，绿灯行，不在马路上停留和玩耍，要在便道上走，过马路要走人行横道。

（2）防止异物入体。教育孩子不随便把东西如小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等放入口腔、鼻、耳，以免发生意外。

（3）教育大一点的孩子，使它们懂得登高的危险。

（4）要告诫孩子，不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑，因为这样容易扎伤孩子。

（5）教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套，以免引起窒息而死亡。

（6）在野外旅行散步时，教育孩子不得随便采摘花果，抓捕昆虫，更不应放入口内，预防中毒等意外事故发生。

（7）教育孩子单独在家时，不要给陌生人开门。教孩子知道110、119、120等电话的用途。

三、如何在幼儿园展开消防安全教育

游戏是幼儿最喜欢的活动，让安全教育与孩子们的游戏融合在一起，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力。在开展消防安全教育的活动中，幼儿园可以更多的是要求家长参与，让幼儿与家长做亲子游戏，进行火灾、暴风雨等灾难的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的能力。

四、教师是安全教育的实施者

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。

在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师要允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强制幼儿完成某一项动作或活动，相反，需要参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动的“同伴”。

给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。 当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师作为一个有经验的成人，需要与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒，如秋千的使用。有的小朋友在荡秋千的时候会在后面推一把同伴让他荡得高一点，没有想到自己还站在原地被荡回来的秋千撞伤，每当发现这方而的情况时，教师都应立刻帮助幼儿分析这些事情易引起的危害和后果，让幼儿深刻认识到自己所做的事情的严重性，增强其自我保护及保护他人受伤害的意识。 教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。

五、幼儿园安全教育需要家长和社区的支持

家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。

六、安全教育的新焦点――情感安全

由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们需要关注给孩子以情绪情感上的安全经验。 例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。如教师与孩子们一起讨论成人自己在面对灾难时的害怕恐惧感觉，会给孩子以安慰，但是要让孩子们感受到灾难是可以控制的，帮助会及时到达。

七、完善安全制度，开展排查工作，防患于未然

首先实行安全工作责任制度，幼儿入园、离园必须用接送卡，为了方便家长，我们幼儿园统一给每个家庭一张接送卡，杜绝外来人员进入幼儿园。其次，意外事故的发生将会严重伤害幼儿的身心健康。我园遵循预防为主的原则，开展层层排查工作，提早发现消除不安全因素，防患于未然。另外，教师和幼儿一起找一找身边容易出现危险的地方，使孩子知道哪些地方容易发生危险，懂得一些安全常识，形成幼儿自我保护意识，有的孩子说门框边容易夹手，是危险的地方；有的说厕所台阶容易摔跤，是危险的地方……从室内到室外，幼儿亲自参加了“找危险”的活动，进一步增强了安全防范意识。

总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们”无所作为”。因此，我们不仅要教授给幼儿安全知识，不仅让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能真正地从容不迫。

以上是我在实践中对如何对幼儿进行有效的安全教育的一些浅谈，不正之处请指出。由于研究的时间只有一个学期，实践尚不够深入，但这些经验和思考却是我在实践过程中的真实想法。幼儿是一个特殊的年龄段，需要教师给予极大的关注和爱。只要对孩子充满爱，在教育实践中寻找教育的精髓，寻找合适的教育方法，从尊重幼儿的需要和实际情况出发，就一定能为孩子们创造安全的生活环境，使幼儿健康成长。

参考文献：

[1]黄人颂.学前教育学.北京：人民教育出版社，1989

[2]全，易连云.教育学概论.四川：西南师范大学出版社，2007

成人安全教育范文第9篇

关键词：农村；幼儿；安全教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0096-01

幼儿园的教育对象是2-5岁的幼儿，幼儿的生长发育十分迅速，但是却远未达到完善的程度。他们对外界有着强烈的好奇心，什么都想看，但他们动作的灵敏性和协调性较差，因此，幼儿的行为常常诱发危险因素，对突发事件更是不能作出准确的判断。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：也指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。

幼儿意外事故时而发生，特别是农村幼儿所占比例更是高于城镇幼儿。这不仅由于农村客观的自然环境所致，更多的还是农村幼儿缺乏安全意识和安全教育。

针对我园大部分幼儿都生活在农村，安全意识淡薄的特点，创新农村幼儿安全教育，增强他们的自我保护能力刻不容缓，这也是社会文明进步的需要，也是保障我国幼儿健康权益的必然选择。

一、创编“童谣”开展农村幼儿安全教育

童谣是由一代代人口耳相传、在儿童口中传唱的、带浓厚的地方特色的、诙谐幽默、音节和谐、形式简短、读来朗朗上口的歌谣。本文中的“童谣”是指融入安全教育元素的、适合儿童念唱的、健康的、积极向上的童谣。

首先，幼儿教师要根据不同年龄段的幼儿，编制符合其身心发展和年龄特点的“童谣”，易记易背，让幼儿进一步了解安全常识。如开展交通安全教育时可编制与交通有关的“童谣”：红灯停，绿灯行，黄灯等一等。把“童谣”融入游戏中，让幼儿边游戏边朗诵，在游戏中懂得交通规则，并自觉遵守，从中达到寓教于乐的效果。

其次，利用幼儿喜欢游戏的心理特征，以“童谣”的形式将安全教育融入游戏之中，培养幼儿的安全自护能力，使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固安全知识技能。可设置情境，换位思考，角色训练，促进幼儿自我保护能力的提高。如果教师在和幼儿玩滑梯的同时，可编制一些利于幼儿诵读的“童谣”进行安全教育，“玩滑梯，讲秩序。不要推，不要挤。你下滑，我上爬。‘咚’的一声撞上啦！”这首童谣真实地反映了幼儿生活中的一个片段，幼儿有亲身体验与感悟，即培养了幼儿的创造力，又对幼儿进行了安全教育。

最后，在教室内张贴童谣安全标志。幼儿教师应从实际出发，精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。比如在幼儿园的楼梯口、转弯角、厕所、区角等位置，都贴上自编的童谣及相应的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全，同时实现各班资源共享。

二、家园合作，加强幼儿自我保护能力

在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合，采取有效方法构建家园互动。采取多种联系方式，切实加强家园之间的沟通合作，如家访、家园联系册、召开家长会、专家讲座、家长开放日等。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，经常召开家长会，将一些日常生活中的安全常识，育儿经验介绍给大家。献计献策进一步加强安全教育的宣传力量，普及家庭教育常识，做到家园同步教育。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。

三、创设情景对幼儿进行安全教育

在日常生活中，幼儿的模仿能力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师应该努力创设环境，让幼儿身临其境地感受安全教育。

首先，创设情景培养幼儿的交通安全意识。走廊、墙面的环境也是一个教育的好场所，幼儿园教师可以利用在幼儿园的走廊、转角画画，使图文并茂的环境成为安全教育的有利途径。在楼梯上，一个跟着一个走、轻声靠右走、弟弟妹妹扶着栏杆走等一系列温暖幼儿心灵的话语，都是培养幼儿良好安全意识的亮点。

其次，在日常生活中加强幼儿的自我保护能力。在日常生活中，幼儿经常模仿日常生活中的大人们的举止言行、思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师可以利用情景表演和生活再现以及图片、电视等手段让幼儿学会基本的安全知识。比如幼儿不能接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），教育幼儿不乱采食花草、种子，不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的服药。同时还要教育幼儿不爬墙、不上树。幼儿在做手工时，教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法，以免划伤自己或误伤同伴。教育幼儿不要将小玻璃球、纽扣等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或呛入气管内。

最后，利用游戏帮助幼儿获得自我保护能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，将安全知识的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。

总之，让每个幼儿都能健康快乐的成长，是我们的职责，让孩子主动地获得健康与安全，是我们义不容辞的责任。通过创编童谣、家园合作以及创设情景的方式，对幼儿进行安全教育，给孩子营造一个舒适的学习环境，教会孩子安全知识以及自我保护的方法，使他们健康快乐地成长。

参考文献

[1]柳阳辉.幼儿教育学[M].郑州：郑州大学出版社，1997.

[2]范晓明.浅谈幼儿安全意识的培养[J].课程教材教学研究（幼教研究），2009，（1）.

成人安全教育范文第10篇

一、指导思想

"以构建和谐校园，以人为本、关爱生命"的教育方针，坚持对人民对学生对社会高度负责的原则，充分发挥学校的教育和管理职能，减少避免触电、溺水、等伤害事故的发生，为创建平安校园，构建和谐社会作出应有的努力。

二、工作目标

以不发生造成人员伤亡和财产损失等事故为目标，以学生居住条件，学习活动场所以及学校周边水域为重点，全面清查、整改学校安全隐患，杜绝伤亡事故的发生。通过开展暑期"安全教育日"活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员全社会共同关注和支持学生暑期安全工作，保证学生暑期安全和学校的教育教学工作健康有序的开展。

三、活动主题：

安全第一，注重教育，加强管理，防范未然。

四、安全教育领导小组：

组 长：马xx

副组长：李xx

组 员：各班班主任

五、安全教育活动重点是面临的安全隐患及处置对策教育，不断提高师生防范能力。

六、活动内容：

1、暑假前，对学生进行"珍爱生命，严防溺水"视频宣传教育活动；离校前，学校校长对全体学生集中进行一次暑期安全惊醒教育，积极树立学生假期安全防范和责任意识。

2、通过"大家访"活动，保持家校信息畅通，共同关注学生健康发展。

3、与学生及家长签订《宋家小学2016年学生暑假安全责任书》。

七、活动要求：

安全工作是学校的头等大事，希望全体师生以系列"安全宣传"为契机，积极行动起来，全体教师要高度重视对学生的安全教育，在夏季即将来临之际，对学生进行防电、防溺水、防伤害专项教育显得尤为重要和迫切，因此，全体教师要从重视人的生命的高度，认真开展好"珍爱生命，预防伤害"教育活动，特别是防溺水。在广泛宣传教育的基础上，班主任要积极做好学生离校时与家长的衔接工作，避免出现学生管理上的空档，在暑假前，对学生进行安全教育时，必须进行预防溺水的安全教育。通过教育，使学生自觉远离危险，同时，也使学生了解掌握水中遇险时的自救互救常识，从而减少学生溺水死亡事件的发生。人人讲安全，个个关心安全，时时、处处绷紧安全这根弦，为把我校建成安全、文明、和谐的学习乐园而共同努力！

八、考核措施

1、安全教育领导小组将对活动进行记录、考核。

2、对各班所做的成绩按年级段，各评出优、良、中、各一名，其余为一般，在文明班考核上分别加5、3、1、0分。

3、对有失职的造成后果的将严肃处理。

小学期末和暑假期间学校安全工作方案（二）

暑假将至，为切实做好学期末和暑假期间学校安全工作，确保师生生命和学校财产安全，结合我校安全工作形势，现提出如下工作要求：

一、进一步提高认识

全体师生要进一步提高思想认识，充分认识学期末和暑假期间学校安全工作的重要性，全员参与，履职尽责，完善并落实好各项预防措施，切实将学校师生安全工作抓紧、抓细、抓实、抓出成效。要克服麻痹和侥幸心理，增强工作责任感和主动性，确保暑期学校安全稳定。

二、开展学期末和暑假期间师生安全教育

各班级要结合本校及学生实际，多途径、多形式开展安全主题教育活动。着重开展好防溺水、防交通事故、防食物中毒、防传染病、防火、防汛、防雷、防电、防震、防高温中暑等为主要内容的系列安全专题教育，以典型事例警示学生，切实提高学生的安全意识和自救避险逃生能力。

三、强化家校联系，严防溺水、交通事故、刑事治安事件发生

暑期是溺水等事故的集中多发期，各班要按照国家教育部要求加强防溺水安全教育，切实教育学生做到"六不":不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长或教师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的学生不擅自下水施救。特别要教育学生遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助。各班要加强学生的交通安全教育。要通过普及交通安全知识教育学生自觉遵守交通规则。各班要加强学生居家安全教育。教育学生防火、防电、防食物中毒，限时上网浏览健康网站，避免沉湎网络游戏，合理安排假期作业，同时要教育学生外出或在公共场所提升自我防范意识，避免受到不法分子侵害，遇有突发事件机智应对，有效归避各类治安风险。出于安全考虑，假期当中学校和教师个人不得组织任何形式的群体性外出活动，确保师生安全。

四、加强值班，保持信息畅通